高校学生 网络安全意识培养研究

阿丽艳·艾尼瓦

【摘要】    网络社会环境深刻改变了人们的生产生活方式，线下生活向线上生活迁移、衍生的范围越广，互联网对线下生活的渗透程度越深。随着在线教育等互联网应用加速发展，智能手机等便携上网设备日益普及，接触互联网的学生群体年龄越来越小。数字化、网络化、智能化时代掀起创业潮，在校高校学生逐渐成为创业潮的生力军。互联网时代的高校学生群体在其人生观、世界观、价值观形塑过程中带有网络原住民基因，培养其网络应用能力是适应时代发展的必然要求，也是核心技术人才培养的基础，面对网络空间中存在的网络安全、网络诈骗、网络色情等各类网络乱象，通过有针对性地培养和教育，提升高校学生在网络应用过程中的自我保护能力、信息甄别能力、自我约束能力，具有十分重要的意义。

【关键词】    高校学生    网络安全意识    培养研究

引言：

伴随信息技术的迅猛发展和广泛普及，互联网已经成为高校学生获取信息、接受课程教育、社交、休闲娱乐的重要平台，也成为高校学生认识社会、参与社会活动的重要途径。据CNNIC统计数据显示，在我国网民群体中，学生最多，占比为21.0%，这一群体既享受着网络带来的机遇，同样也面临着网络双刃剑带来的风险隐患。建立网络安全意识，既是做好高校学生上网保护的重要举措，也是引导高校学生适应信息化时代发展的需要。

一、培养高校学生网络安全意识的重要性和必要性

互联网的虚拟性、大众性、开放性、多元性等特点在很大程度上影响着人们的思维方式和行为方式。互联网时代、移动互联网时代，功能多样化的众多新媒体网络平台和应用对高校学生的学习方式、生活习惯、社交方式等产生不同程度的影响。

从正面影响来讲，互联网、移动互联网时代的新应用为高校学生打造了了解世界、认识社会的多种渠道，丰富了接受教育的多元方式;从负面影响来讲，互联网上的不健康信息在不同程度、不同层面影响和扭曲高校学生的思想、行为，或存在高校学生成为受害对象的情况，也存在使高校学生成为施害主体的情况。

互联网、移动互联网发展趋势不可逆，高校學生对互联网的需求呈上升趋势，如何更好地适应互联网、运用互联网，培养网络安全意识成为高校学生的必修课。

1.1网络空间自身存在的安全风险

信息技术高速发展，催生了颠覆传统产业的新产业形态、新经济模式，信息技术发展提升传统产业效率和质量的同时，其带来的信息安全、技术安全问题也成为不同领域学者专家关注的重点。

伴随新一轮科技革命和产业变革深入发展，大数据、人工智能、区块链等网络信息技术广泛应用于各行各业，各行各业的生产运行模式均发生了不同程度的变化，尤其是媒体行业，改变了传统媒体信息生产方式，高校学生不仅仅能够从电台、电视机、报纸等传统媒体获取信息，也能够从论坛、BBS、新闻网站、公众号等多种互联网传统媒体、新媒体、自媒体等获取信息，不仅仅是信息获取者，还可以是信息传播者、生产者。

通过互联网获取信息渠道之广、参与信息生产途径之多，带来的不仅仅是以文字、图片、视频等多种形态呈现的海量信息，帮助高校学生开拓视野、增长见识，不可忽略的是，互联网接入、使用的低门槛性、开放性，所包含的海量信息及信息的生产者、传播者也会纷繁多样，带来的还有无效信息、虚假信息、不良信息及其生产者的泛滥。

互联网的虚拟性、公开性、互动性和隐蔽性特征，使得使用主体摆脱了现实社会身份束缚、摆脱了传统媒体巨大压力，几乎可以毫无保留地表达自己的观点和态度，网络空间成为网民表达自己的自由空间，网络无边界性使得碎片化个人意见观点经由发布、评论、转发等过程汇集成网络舆论被反复讨论，互联网成为不良信息滋生的摇篮。

近些年，高校学生遭遇网络诈骗、勒索、诱骗、网络暴力等事件频发，甚至存在高校学生实施网络诈骗、网络暴力等现象。

1.2高校学生网络安全意识培养的必要性

随着信息技术快速发展和移动智能终端设备的广泛普及，互联网给高校学生的学习和生活提供了很多可能性。目前，电子技术、程序编码、计算机网络、数据库系统、软件工程、人工智能、数字图像处理、计算机通讯原理、多媒体信息处理技术等高校课程更多的是培养学生应用、操作互联网的技能，网络安全意识培养还未形成一体化、标准化、规范化的必修课程教育。

信息技术日趋发展，各类网络应用愈加丰富，互联网兼具学习工具性、生活娱乐性，高校学生线上生活与线下生活的交融性愈加明显，网络社会生活愈加成为现实社会生活本身，对高校学生身心发展产生影响。高校学生“学网、懂网、用网”的网络安全意识，在一定程度上决定着其网络社会行为，也关系着心理发展、价值观养成等各方面发展进步。值得考虑的是，整体网民经济收入差距在高校学生群体中也有体现，诸如地域经济、家庭收入、教育条件等差距在一定程度上影响不同学生接入互联网的起始时间、认知水平等，网络安全意识培养环境也有所不同，近些年也出现过校园欺凌延伸至网络欺凌的现象。

高校学生生理和心理特征较为特殊，在群居性住宿环境中，很容易受到彼此的影响，这种影响既有正向方面也有消极方面，电脑、手机等上网设备更多地成为沉迷游戏、音视频的娱乐工具，而不是学习工具。高校学生在校期间缺乏父母的监督和指引，对外界的认知大多基于个人接触到的信息，很容易受到外界的影响。因此，增强高校学生合法、安全、科学、文明使用互联网的意识和能力，既是顺应数字时代互联网发展趋势和规律的需要，也是高校学生上网保护的必要举措。

二、高校学生网络安全意识培养和发展路径研究

近些年，国家高度重视未成年网络保护，修订后的《未成年人保护法》增设“网络保护”专章，为我国未成年网络保护提供了坚实的法律保障。

高校学生网络安全意识培养教育，也成为社会各界高度关注的话题。尤其是随着教育信息化、数字化发展，高校学生网络安全意识培养愈加重要。

2.1建立健全网络安全意识教育体制机制

第一，建立健全制度规范，将科学用网、文明用网纳入高校师生行为规范，明确网络安全是每个人的责任，敦促高校学生养成良好的上网习惯，在教室、图书馆、宿舍等区域上网时，自觉规范个人用网行为，共同维护健康文明的校园上网环境，积极创建法治校园，提高网络安全防范意识。

第二，加大网络安防投入力度，推进学校内部各部门之间协作与配合，积极构建高校区域范围内网络安全防护系统，完善网络安防预警系统，有效防范各类有害信息侵入高校网络。

第三，充分发挥校媒体宣传作用，加强校报、校刊、校广播、校内网、公众号等高校自有媒体的优化建设，开设网络安全意识教育专栏，在校内网等线上媒体的显著位置增加网络安全风险防范提示标识，在潜移默化中逐渐强化高校学生网络安全意识。

2.2完善高校学生网络安全意识培养课程

第一，将网络安全意识教育纳入高校思想政治教育工作，结合不同年级特点，探索建立具有普遍适用性、机动灵活性的网络安全意识教育培养课程。

第二，鼓励不同学院、不同专业结合自身特点，开展有特色、有创新、有实效的系列活动，调动师生的积极性和主动性，推动网络安全教育形式多样化、内容多元化、成效落地化。

第三，借助校内学生社团的先头兵作用，组织开展健康有益的校园文化活动，鼓励师生以组团、个人等形式积极参与有奖答题、演讲、技能竞技等实践活动，积极培育良好的校园环境。

2.3探索走出去與请进来相结合的模式

第一，法律法规进校园，邀请网络安全法律法规立法机构专业人士，举办解读关于个人信息安全、网络直播、网络音视频、网络信息服务等规范性文件的报告会，丰富高校学生有关网络法治的综合性知识，教育引导高校学生增强学法、懂法的意识，切实提高高校学生对网络安全的重视程度。

第二，专业技术进校园，邀请大数据、人工智能、区块链等领域专家，举办前沿技术知识普及专题讲座，增进高校学生对信息技术新发展趋势的认知与了解。

第三，警示教育走出去，组织高校学生前往安全警示教育基地接受教育，通过违纪违法反面警示教育案例，增强高校学生抵抗网络诈骗、网络中奖信息、网络色情等网络安全风险的能力，教育引导高校学生提高个人信息安全保护的意识和能力。

第四，行业实践走出去，积极打造高校、科研机构、互联网企业产学研共建合作机制，组织高校学生开展实地参观、定期实习见习等活动，教育引导高校学生在实践活动中增长网络安全知识，精进专业技术特长。

三、结束语

伴随信息技术日益发展，互联网对高校学生学习、生活的渗透范围将愈来愈广、渗透程度将愈来愈深，加强高校学生网络安全意识培养，既是正确教育引导高校学生适应数字化、信息化时代发展的思想政治要求，也是增强高校学生正确运用互联网专业技能的大势所趋，更是培养数字化、信息化专业技术型人才的重要根基。可以说，高校是高校学生步入社会前的预备期，高校承担着为全社会各个行业、各个工作岗位输送人才的重任，不仅仅是专业课程的教育培养，也涵盖思想意识的教育培养。建设好、维护好高校学生网络安全意识培养这一重要关卡，是促进高校学生身心健康发展的重中之重。

参  考  文  献

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