新媒体环境下高校“课程思政”教育融合研究

马建勋 郑州澍青医学高等专科学校

在新媒体的背景下，教学更加提倡让各种的学科和思政课程相融合，相辅相成，促进学生的全面发展。要运用新媒体技术，让思想政治融入教学中去，促进高校教学的质量和效率，将思想政治的传统工作特点和信息技术相融合。智慧教学工具是高校中采用新媒体技术而产生的，对提高高校的思想政治教育工作的质量起到了至关重要的作用。随着时代的发展和进步，采用新媒体技术开展高校 “课程思政”教育中还是存在一些问题的，这就需要高校采用新的教学方法，创新教学方法，进而促进高校思政教学的发展。本次研究中将重点针对新媒体环境下高校课程思政的教育融合展开分析，其具体分析内容如下，力求为今后高校思政课程奠定基础。

一、新时代高校应用新媒体技术改革创新课程思政的重要意义

在“互联网+”的新的教学模式下，采用新媒体技术开展高校课程思政的教育是非常关键，对开展高校的思想政治的教育的工作发挥着重要的作用。

（一）为教师提供更加多元化的教学手段，促进教学相长

智慧教学工具是经过研究以后进行应用的，让新媒体技术融入高校的课堂中去。一方面，突破了传统的教学模式束缚，突破了时间和空间的限制，让课外和课内的教学相结合，让思政课程的教育更加全面。老师可以通过调查进行有效的分析，了解学生的思想变化，在整个教学的过程中，将思政教育渗透到学生的学习中去。另一方面，智慧教学的工具是比较丰富的，能够受到学生的青睐和喜爱，让教学活动更加有趣、生动，让学生自主地参与到课程思政的教学中去，促进教学的发展和提高。

大连理工大学的马克思主义学院和船舶工程学院，就采用新媒体技术的教学方法，将课程思政引入到教学中去，更加深入的找到课程中有关思政的内容，将思政教育融入整个专业的课堂中去，有效地提高学生的学习积极性，让学生在学习专业课的同时，也能学习到思想政治的内容，进而提高高校的教学质量和效率。

（二）为学生提供更加多样化的学习资源，提升了学习效果

在高校教学中，智慧教学工具是多样化，新媒体的平台也是免费共享的，具有简洁的特点，为学生学习带来了很大的帮助，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，进而提高学生的思想道德素养，促进学生的全面发展。

比如，在上专业课之前，老师可以利用新媒体为学生构建资源共享的平台，让学生自主地学习和预习知识，初步了解知识。在上课的时候，老师可以将学生在预习过程中遇到的问题进行探讨，增强老师和学生之间的互动和交流，在老师指导下解决问题。课后老师可以让学生通过微信，将自己比较感兴趣的问题和老师进行线上交流。学生可以结合自己的学习情况，借助新媒体的教学工作，设计学习计划。运用新媒体技术改善了传统的单一化的教学模式，增强学生的主体地位，让学生成为学习的主人，让学生由被动地学习转变为主动地学习，并感受到学习的乐趣，从而提高思政教育的教学效率。

二、新时代高校应用新媒体技术改革创新思政课程和课程思政存在的问题

新媒体技术具有诸多优势，因此，建立健全的高校课程思政体系，推动新世纪大学生的综合素质发展，不是一朝一夕之功。在实践中，存在着许多问题，有待进一步研究和探讨。

（一）新旧教学模式的矛盾与冲突、转变与融合

很多高校的教学还是采用传统的教学模式，老师按照课本上的知识进行灌输式的教学，学生只能被动地接受和学习，降低了学生的学习积极性和学习兴趣，不能有效地将思政教育渗透到教学中，降低了学生的学习质量和效率。传统的教学理念和教学方法限制了思政教育的发展和提高，导致教育质量一直没有显著的提高。在新媒体技术的背景下，老师要突出学生的主体地位，将主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，增强和学生之间的互动和交流。智慧教学工具被广泛的运用，老师更要积极地改变传统的教学模式，冲破传统教学模式束缚，有效地将思政教育引入到教学中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的参与度，让学生积极地参与到教学中去，进而提高教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

（二）新媒体技术的冲击下，教师对学生“三观”的塑造更难

大学是学生主要学习的阶段，老师要对学生开展思政教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观。由于学生的年龄都是不同的，学生的接受能力和学习能力也是不同的，有的学生接受能力和学习能力远超于老师。学生运用新媒体技术去阅读各式各样的信息，对事物都有着自己的想法和不同的见解，敢于对老师的观点产生怀疑，这也给老师的教学带来了挑战。与此同时，网络上的信息是比较多的，有好的信息、也有不好的信息。因此，这时候要引导学生树立正确的三观是非常重要的。但是由于学生三观还在发展的阶段，对网络的约束能力比较弱，容易受到不好的信息的影响，对很多的事物有不正确的看法。这些都会影响学生的健康成长，影响学生树立正确的观念。因此，老师要在课堂教学中，引导学生树立正确的三观，提高学生的自控能力。

（三）新媒体对学生所具有的吸引力的无限性与学生自我管控能力的有限性

刚刚进入高校的学生，很多都是刚成年，心智和认知能力都比较有限，对很多事物都比较感兴趣，都有着好奇心，自我约束能力有限。新媒体技术有利也有弊，有的信息和内容会促进学生的成长，有的不好的信息就会影响学生的发展。新媒体技术的主要特点是信息多种多样，吸引学生的眼球，对学生有很大的诱惑。大学生可以借助新媒体技术，学习很多的知识，但是也很容易受新媒体信息的影响，导致学生的学习质量得不到显提高，还让学生沉迷在网络中，从而失去自我。大学生平均每天使用手机时间是6小时，百分之十的学生使用手机的时间在8小时，百分之十五的学生使用手机的时间在9小时。这些数据表明学生是非常依赖手机的。在新媒体技术的背景下，新媒体对学生所具有的吸引力的无限性与学生自我管控能力的有限性之间的矛盾愈加凸显。

三、新时代高校应用新媒体技术改革创新思政课程和课程思政的方式方法

在新媒体的背景下，也对高校的课程思政教育提出了更高的要求。目前高校最主要的教学任务就是创新教学的方法，改变传统的教学模式，学会灵活地运用新媒体技术，进而促进思想政治教学的发展和提高。

（一）教师是新媒体技术下高校思政课程和课程思政改革创新的主体力量

随着“互联网+”时代的到来，教育也面临着新的机遇和挑战，需要老师去创新教学方法和创新自己的教学模式。老师作为新媒体技术下传播高校课程思政教育的传播者和指导者，老师的任务是比较重的，教育改革的成功还是失败都会体现在学生身上。首先，老师要跟上时代的脚步，改变自己的教学理念，借助新媒体的教学工具创新教学模式，满足学生的需求，进而提高学生的道德素养。其次，老师要做好课程思政教育的指导者，利用新媒体开展教学，有效的将专业课和思政教育的内容相融合，增强学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，提高学生的学习能力。最后，老师要引导学生不要使用网络上的不良信息，加强自身的管理能力，提高学生的约束能力，有效地将新媒体引入到教学中去，拓展学生的知识层面，进而引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观。

（二）高校是新媒体技术下高校思政课程和课程思政改革创新的主要实施者

作为课程思政教育的主体，大学必须承担起时代的责任，把“三全育人”的思想融入课堂教学中来，加强对学生的思想政治素质的培养。一是利用新媒介技术进行思想教育，在MOOC平台上，要积极地应用新的教学手段建立有效的课堂，转变传统的教学方式，建立“网络+智能教学”的教学模式，推进课程思政的发展与提升。二是要把思想政治教育纳入课堂，在师生互动的基础上，有效地进行思想政治教育。加强师生间的沟通与互动，提升学生的品德修养，提高学生的综合素质。

（三）网络教学平台是新媒体技术下高校思政课程和课程思政改革创新的主要依托

网络教学平台是新媒体技术下高校思政课程和课程思政改革创新的主要依托。老师要在专业课的课堂中，要积极地利用网络资源的平台，掌握学生的心理特征和学生的心理需求，有效地开展课程思政教育，寻找出课程教学与思政教育相结合的教学模式，改变传统的教学模式，开展线上和线下教学模式，有效地将思政教育的内容和网络教学的内容相融合，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，激发学生的学习热情，拓展学生的视野，提高学生的参与度，突破时间和空间的限制，使学生不光在课堂上可以学习知识，还可以在线上学习知识，有效地提高学生的学习主动性，进而提高学生的道德素养，促进思政教育的发展和提高。

四、总结

综上所述，在新媒体技术的背景下，也对高校的课程思政教育提出了新的要求。这就需要老师改变传统的教学方法，灵活地运用新媒体技术，创新教学方法，丰富教学内容，有效地将专业课和思政教育相结合，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习主动性，为学生创设新型的课程思政教学课堂，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，从而能够有效促进学生的全面发展。