红歌推进“大中小学思政课一体化建设”路径探析

赵菁 陈俊

[摘           要]  从“大中小学思政课一体化建设”的内涵、原则、必要性、目的入手，挖掘红歌推进“大中小学思政课一体化建设”的理论凭据。分析红歌在“大中小学思政课一体化建设”中的功能包括：引导大中小学生树立正确的价值观;提升大中小学生的精神文化水平;增强大中小学生的爱国意识;增强大中小学生的凝聚意识等。进一步总结红歌推进“大中小学思政课一体化建设”路径有：红歌合唱、红歌“快闪”等。最后，加强党对红歌推进“大中小学思政课一体化建设”的领导。

[关    键   词]  “大中小学思政课一体化建设”;红歌;路径探析

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0146-04

2020年9月1日出版的第17期《求是》杂志发表中共中央總书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。习近平总书记指出，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展”。

“大中小学思政课一体化建设”的内涵是要在厘清大中小学各阶段思政课教育的差异性与关联性的基础上，统筹各学段教育目标的一致性、教育理念的贯通性、教育内容的整体性以及教育方法的支撑性等，以实现思政教育的循序渐进与螺旋上升。“大中小学思政课一体化建设”的原则有：要坚持教育目标的一致性、教育内容的整体性、教育方法的适切性。“大中小学思政课一体化建设”的必要性包括：维护国家长治久安之需要，全面落实国家政策之需要，化解德育碎片化风险之需要。

“大中小学思政课一体化建设”的目的是：引导学生立德成人、立志成才;树立正确的世界观、人生观、价值观;坚定对马克思主义的信仰;坚定对社会主义和共产主义的信念;增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;厚植爱国主义情怀;把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。小学、初中、高中、大学不同阶段承担不同的任务。[1]

一、红歌推进“大中小学思政课一体化建设”的理论凭据

我国最早的一部音乐理论著作《乐记》有云：“德音之为乐”“乐者，德之华也”。唯物史观认为，社会意识产生的最切近的基础是人类的社会实践。歌曲是社会意识形态之一。歌曲是由歌词和乐谱相联合的一种艺术形式，是生活情感的一种艺术表达。它是人类社会发展到一定时期的产物，它是在人类劳动中产生的。[2]红色歌曲（简称“红歌”）作为歌曲的一种，它也产生于社会实践之中，只不过是产生于近代革命这一特殊的社会实践之中，是应革命之运而生，并为革命而服务的，这里的革命主要是指无产阶级革命。[3]

恩格斯在《论住宅问题》中说：“在所有的人实行合理分工的条件下，不仅进行大规模生产以充分满足全体社会成员丰裕的消费和充实的储备，而且使每个人都有充分的闲暇时间从历史中遗留下来的文化——科学、艺术、交际方式等中间承受一切真正有价值的东西。”[4]说明了恩格斯对音乐作用的肯定，肯定了音乐对人类生产生活及思想建立发挥了巨大作用;思想政治教育的重要内容就是构建人类的精神世界。好的作品是思想与艺术的统一，说明红歌和思想政治教育在教育目的上是一致的。优秀文艺作品能够体现一个时代的发展，体现一个国家的经济水平。当代大学生整体出现“浮躁”现象，习近平在文艺工作座谈会上也提出了当前文艺创作体现出浮躁感。社会经济的飞速发展导致人们的思想水平不断提高，多国家、多民族出现了文化碰撞，这种碰撞有积极的也有消极的，如何辨别文化碰撞产生的结果是好是坏是当前大学生的需求。红歌精神体现的是积极向上、爱国爱民、为国家发展贡献自己力量的正能量思想，能够提高大学生对真善美的辨别能力，丰富大学生的精神文化，推动中华民族伟大复兴梦的早日实现。习近平在座谈会上提出邓小平的话语：“自觉地在人民的生活中汲取题材、语言，用人民创造历史的奋发精神来哺育自己。”[5]红歌的题材来自群众，红歌的体裁来自地区，红歌的歌词口语化，红歌就是来源于生活。思想政治教育是从马克思主义等一系列理论出发，教育全民思想观念，提升全民道德素养，激励全民投身社会主义建设中，最终实现中华民族的伟大复兴梦。这就说明优秀艺术作品的创作来自人民，同时人民也需要具有精神内涵的作品来丰富自己的精神需求。红歌的精神在不同时期的社会发展中都会产生积极的作用，学校应积极探索红歌对当代大中小学生的引导作用，以红歌为载体发展思政课一体化教育工作。

二、红歌在“大中小学思政课一体化建设”中的功能

（一）引导大中小学生树立正确的价值观

学校是培养适应社会主义现代化要求的高素质全面性人才的摇篮，大中小学生毕业后将成为建设我国社会主义的中流砥柱，他们代表了祖国的未来和希望，故当代大中小学生树立正确的价值观，是直接影响我国社会发展和民族兴衰的根本问题。

苏霍姆林斯基说过，音乐教育不是音乐家的教育，首先应是人的教育。从教育的本质和目的上来讲，大中小学思想政治教育方式普遍是传统的理论灌输式教育，从而忽视了思想政治教育内容本身的意义，影响了思想政治教育的实效性。恩格斯说过：“每个社会集团都有它自己的荣辱观。”[6]只有当一个人从思想上真正明确了荣辱观念的含义，才会在个人行为上更好地约束自己。一个社会只有树立了是非分明的荣辱观，加强全社会对荣辱观念的辨别意识，才能成为精神文化大国，成为真正意义上的世界强国。[7]首先，当下的大中小学生教育要坚持育人为本、德育为先的思想理念，为大中小学生树立正确的价值观，将人才培养作为高校思想政治教育的根本任务，同时，激发和调动大中小学生学习思想政治教育的积极性。红歌展现的是不屈不挠、奋勇拼搏的积极的生活态度，能够促进当代大学生主流意识的形成，能够培养当代大学生艰苦朴素、诚实守信、爱护自我、面对困难和挫折的精神，能够不断超越自己，克服难题，得到能力的锻炼，充分体现出自我价值。同时，红歌所蕴含的精神能够深化学生的自我认识，红歌的思想精神能够使当代大学生教育自我、完善自我，从而更好地定位自己，有针对性地提升个人素质，开阔视野，得到精神上的汲取与发展，不断进行自我教育。歌曲《八路军军歌》歌词中有红军长征、游击战、平型关大捷、敌后根据地等多个历史内容，在带领听众重温抗战史的同时，体会革命战士在枪林弹雨中绝不退缩的思想内容，感受革命先辈用身躯铺垫出来的通往社会主义的道路。歌曲以低沉的旋律展现了中华男儿沉着、坚毅的性格，有力的节奏、激昂的风格表达了军人不畏艰险、勇往直前、无坚不摧、无私奉献的革命精神，鲜明地塑造了人民军队的英雄形象。[8]

（二）提升大中小学生的精神文化水平

随着社会的发展，人们的文化水平逐渐提髙，思想上不断进步，所以学习知识的欲望越来越强烈。当前世界文化的多样性发展导致大中小学生出现了政治信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任感缺失、团结协作观念较弱、艰苦奋斗精神缺乏、心理素质较差等问题。音乐是属于整个世界的，它超越了语言的隔阂，是不需要依靠翻译就能直接表达情感的艺术，红歌虽然是在特殊时期诞生的作品，但是其思想内涵是不受时代拘束的。红歌不仅具有美育的功能，同时也是宣传和弘扬中华民族思想文化的重要渠道。

符合当代大中小学生思想精神的建立，坚持思想政治教育方法的不断创新，做到与时俱进，才能更有效地传播思想政治工作。通过对红歌的传唱，能更好地普及马克思主义基本理论，这是一个行之有效的方法。同时，对红歌的传播不能只局限于高校范围，全社会都应传唱宣扬红歌精神，将红歌所表达的思想内涵传遍祖国的大江南北。当今社会，由于受各种利益的引诱，大中小学生出现盲目崇拜享乐主义、功利主义的问题，一些青年为了金钱放弃自尊，为了一夜成名毫无底线，在毁坏个人形象的同时还严重损害了国家形象。

歌曲《我们是共产主义接班人》歌詞精悍简洁，有着强烈的号召力，体现了接班人充满热情，为革命理想不怕困难不怕牺牲的高尚品德，这是部分当代大学生所缺少的。这首歌曲表达了我们今天的幸福生活都离不开革命先辈抛头颅洒热血，用自己的生命堆积出一条通往自由美好明天的道路。提醒当代大中小学生珍惜现在的生活，怀揣对革命英雄的崇敬之情，用自己的双手劳动，通过自己的努力去创造更加美好的生活。

（三）增强大中小学生的爱国意识

将红歌引入大中小学生思政课一体化体现了我国的核心价值观。红歌创作的意图在于增强人们的爱国意识，发扬艰苦奋斗、拼搏进取的精神。爱国主义是红歌在思想政治工作中长期坚持的重要指导方针，思想政治教育的目的在于培养大学生的爱国情怀，以及保卫祖国、维护统一的坚强意志。有学者认为：“爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感和尊严感、荣誉感的统一。”[9]当代大中小学生是祖国的未来和希望，思政课一体化要利用红歌加强大中小学生的爱国意识，激励他们为国家的发展而拼搏奋斗，励志在今后的工作中为祖国建设贡献自己的力量，学校才能更好地将大中小学生培养成社会主义事业合格的接班人。红歌具有社会动员性，我党在特殊时期发动群众进行革命斗争，齐心协力建设美好家园，带领红军英勇奋斗，不拿百姓一针一线，一切以广大老百姓为主的精神受到人民群众的赞扬。红歌可以说是一本“有旋律的历史教材”。红歌是我国红色文化的重要组成部分，是党的历史发展和奋斗目标的见证者。在唱红歌的过程中能够潜移默化地接受爱国主义思想熏陶，激发当代大中小学生的爱国主义情怀，对大中小学生今后的生活和学习都有着深远的影响。所以，将红歌融入当前社会对大中小学生进行爱国主义教育是必不可少的，应当以爱国主义教育为基本导向，通过理论教学和实践教育将爱国主义融入大中小学生日常学习生活中，使其更好地融入大中小学生学风建设和文明修养日常管理工作中。《我和我的祖国》是一首起伏连绵、婉转流畅的爱国抒情歌曲，歌唱者在感受音乐美、意境美的同时，又融入了爱国主义激情，达到了艺术性和思想性的完美融合。[10]

（四）增强大中小学生的凝聚意识

红歌是中国共产党进行思想政治教育的重要方式，红歌所反映的思想精神集中体现了党和国家在高校思想政治工作中的基本方针和重要遵循，这些对国家稳定发展、民族团结一致、社会长治久安产生了积极作用。红歌通过在大中小学校的广泛传播，可以发挥思政课一体化的凝聚功能，引导学生对国家政策方针的观念认同。大中小学校通过红歌传唱的方式，达到教育当代大中小学团结一致共同建设美好未来的目的，这种方式与国家颁布相关法律法规不同，更加潜移默化，也更容易被人们接受，最终产生的影响效果也大不相同。红歌启发了大中小学生传播的自觉性和讨论唱诵的积极性，最终获得大中小学生对团结思想的高度统一。歌曲就是通过人们不断地传唱加工创作，用不同的表达方式表达出自己的思想情感，让听众与演唱者在情感上产生共鸣。红歌的表现方式多种多样，不仅有独唱、重唱、大合唱，还有音乐剧、歌舞剧等。这些表现方式中有创作者、演唱者、听众的三层思想加工，所以演唱者首先要了解歌曲的创作背景，作家的创作意图，同时要与音乐伴奏和其他表演者之间达到完美无差错的配合度，才能在表演过程中达到观念一致，使听众被表演者的情感所影响，从而达到音乐传播思想的作用。这种表现形式也体现了我国多民族应当团结一致的思想。

例如，国歌《义勇军进行曲》中不断反复强调的“起来”二字，让听众切实感受到团结一致、不怕牺牲的精神。“不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城！”作为中华儿女，应当奔赴前线，奋勇抵抗侵略者，追寻自由的思想感情。歌词短小精悍，无论是歌曲曲式结构还是歌词和演唱方式都能够凝聚中华儿女的心，团结一致实现伟大的中国梦。在祖国统一、和平发展的今天，我们时刻不能忘记老前辈用血肉换来的和谐社会，时刻做到各民族团结一致，共同进步、共同发展。

三、红歌推进“大中小学思政课一体化建设”路径探析

（一）红歌合唱

随着社会的不断发展，文化活动的逐渐丰富，合唱艺术的开展也越来越深入，已渗透到各个群体之中。大中小学校可以积极丰富校园文化生活，多渠道开展合唱活动，为学生搭建多元的实践平台，加强思想政治教育建设。红歌已经成为大中小学生合唱艺术活动中最重要的题材内容，并对其表演形式加入了新的改编，使红色歌曲更加符合现代审美需求，更加符合学生的心理。基于这一点，在实际的合唱排练中，组织合唱活动的教师可以着重选取一些爱国思想突出的音乐作品，在保持原有红色歌曲主题基调的基础上，加入与现代社会紧密相关的、学生喜欢的内容。比如，选取《我的祖国》这样爱国情怀突出的歌曲，使学生一听到熟悉的旋律，就油然而生一种自豪感，内心涌出爱国情感。这是发自肺腑的一种情怀，一种对祖国深沉的热爱，会自然而然地投入更多的感情去诠释和演绎这首作品。学生在合唱的过程中，就会思考祖国山河如此壮丽，劳动者善良勤奋，为我们的祖国发展和家园建设贡献出自身的力量，要时刻热爱祖国、拥护党的领导，做一个合格的公民。

由于合唱是一个广泛参与的集体活动，尤其是在气势恢宏的氛围中，学生的感受力和体验感更强，无形中加强了自身的民族自豪感。比如，針对全校不同院系举办“红歌嘹亮 心系祖国”歌咏比赛，积极组织学生勇于参与，选取情感充沛、英雄气节突出的音乐作品，不仅可以使合唱的气势胜人一筹，还能够在高亢的旋律中，感受到深入人心的民族气节。由冼星海创作的具有代表性的《黄河大合唱》就体现了深刻的民族气节和爱国情怀，歌曲铿锵有力的节奏、振奋人心的歌词，将黄河岸边世代繁衍生息的中华儿女的呐喊，汇聚成了汹涌澎湃的波涛，使大学生在合唱过程中热血沸腾，展现了特有的民族情怀，从而产生深刻的思想认识，丰富大中小学思政课一体化的多元化开展，帮助学生建立民族自豪感。

（二）红歌“快闪”

快闪活动最初源自西方国家，具有无组织者、有纪律、虚拟性、陌生化的特征，文化引进中国后，到红歌“快闪”，经历了从自发性到组织性、娱乐性到宣传性、旁观性到参与性等一系列嬗变。[11]针对大中小学思政课一体化建设，红歌“快闪”有如下几种途径。

1.借助新媒体平台，开展红歌“快闪”

搭建大中小学思政课一体化建设的红歌“快闪”传播平台，建立红歌“快闪”微信公众号，定期发布红色歌曲，通过校园广播营造良好的红歌“快闪”传播氛围，也可借助微信、微博、学习强国App等新型网络平台以及其他媒体平台，进行每日推送，从而进行多种形式的红歌“快闪”活动。

2.突出地域特色，开展红歌“快闪”

每个区域、每所大中小学都有自己的历史和红色传承，如果将这些融入大学生的学习生活中，将对大学生的人生观起到积极向上的引导和促进作用。如东北石油大学坐落在石油之城——大庆，在红色文化传承与发展过程中，注重营造学校的传统特质“石油”，对广大师生进行“铁人”精神教育，把“石油精神”搬进校园。学校建设有一系列与石油有关的建筑和设施，校园内建有大庆育人展览馆，不仅介绍了学校的建校历史，还介绍了大庆石油开采的情况以及“铁人”王进喜的典型事迹。大庆精神、铁人精神是我国“红色精神”的重要组成部分，也诞生了不少红色歌曲，比如《我为祖国献石油》等。这些都折射出石油精神，让大学生在潜移默化中感受到大庆精神、铁人精神的红色基因，激励着无数学子不断地坚定自己的报国志向。[10]

3.紧抓节庆日和纪念日进行红歌“快闪”

春节、“七一”，国庆，劳动节、“八一”等节庆日和革命纪念日就是为了让后人铭记历史，传承革命精神。因此，利用重要的节庆日和纪念日，如“九一八”“十一”等开展以缅怀革命前辈、传承革命精神为主题的活动，组织学生举行红歌“快闪”，以这种形式陶冶他们的心灵，教育大中小学校学生要牢记历史，将革命精神、民族责任铭记于心。同时，各高校还可以根据自身情况，开展以纪念日红歌教育为主题的学术交流活动，解读红歌的由来、红歌的内在精神实质。这样，不仅可以提高大中小学生的学术水平，还可以帮助他们以红歌学术交流为契机，使其对红色精神有更深层次的理解。

最后，加强党对红歌推进“大中小学思政课一体化建设”的领导，严格落实地方党委思政课建设主体责任。推动建立大中小学校党委书记、校长带头抓红歌推进“大中小学思政课一体化建设”机制。

参考文献：

[1]新时代大中小学思政课怎么上？中办国办提出这些要求！[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/333968115_508645.

[2]储云峰.红色歌曲及其思想政治及其教育功能[D].武汉：华中师范大学，2016.

[3]杨新宇，朱磊.改革开放以来思想政治教育基础理论研究的新进展[J].思想理论教育导刊，2008（11）：21-27.

[4]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集[M].18卷.北京：人民出版社，2007.

[5]中共中央宣传部.习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话学习读本[M]，北京：学习出版社，2015（10）：69.

[6]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集[M].39卷.北京：人民出版社，2007：251.

[7]当代大学生如何践行社会主义核心价值观[EB/OL].http：//www.worlduc.com/blog2012.aspx？bid=48688363.

[8]百度百科：八路军军歌[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/55364.htm？func=retitle

[9]朱桂莲.爱国主义教育研究[M].北京：中国社会科学出版社，2008：102.

[10]刘雱敏.透过《我和我的祖国》快闪现象谈音乐的德育性[J].大众文艺，2019（18）.

[11]李玲玲.快闪文化现象的中国化初探[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2019（11）.

◎编辑 薛直艳