基于大学生校园诚信现状调研的诚信教育思考与对策

梁晶晶 娄梦洁 于洁 王旭龙 郭大鹏 夏茜琳

[摘           要]  诚信是当代大学生塑造健康人格、实现人生价值的道德基石。随着高校思政教育的不断深化，加强大学生的诚信教育已迫在眉睫。基于大学生校园诚信现状的调研，分析诚信缺失的原因，并从思政教育角度为提高大学生校园诚信水平提供新思路。

[关    键   词]  大学生诚信;现状调研;思想政治教育

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0174-02

一、新时代大学生诚信教育质量提升的重要意义

（一）是大学思想政治教育的关键环节

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出位置，而大学生诚信水平是加强和改进高校思想政治教育工作的关键环节，在思政教育这项长期复杂而艰苦细致的工作中，诚信教育至关重要，它是大学生健康人格塑造的关键一环，只有在大学生群体中打下良好诚信的基础，才能有效促进高校思想政治教育稳步前行。因此，有效加强诚信教育对于提升大学思想政治教育质量有着重要的意义。

（二）是培育和践行社会主义核心价值观的桥梁

诚信是中华民族的传统美德，是立人之本、齐家之道，只有具备诚信品质的人，才能适应当代社会的要求，才能被社会所接纳，最终在现实生活中实现自我价值。同时，诚信也是社会主义核心价值观的基本要素和道德价值取向，培育和践行社会主义核心价值观需要诚信体系的支撑，因此，诚信教育也是有效推進社会主义核心价值体系的重要途径。高校作为培养社会主义核心价值观的摇篮，更是诚信建设的重要阵地，在大学校园内开展诚信教育的必要性不言而喻。

（三）诚信是国家建设与社会和谐发展的根基

我国自古以来将诚信作为修身齐家处世治国的必备美德，视诚信为立人之本、齐家之道、为政之法，更是社会和谐与国家发展的根基。大学生作为未来社会的建设者和接班人，都会成为国家建设的中坚力量，他们的诚信状况在一定程度上将影响整个社会的发展，拥有良好诚信，能够提高国家软实力，进而能在国际市场中更好地维护国家利益。国家建设需要诚信的支撑，切实提高大学生诚信水平刻不容缓。

二、大学生校园诚信现状调研与问题分析

以问卷调查的方式围绕考试诚信、网络诚信、学习情况、校园交往、经济资助诚信等方面进行调研，对天津市某高校学生进行抽样调查，回收问卷共492份，其中学生党员24人，占比4.88%。

（一）大学生校园诚信现状与突出问题

1.考试作弊现象

当前大学教育中考试成绩与毕业标准直接挂钩，也是评奖、评优的重要参考指标，挂科则会导致重考或课程重修而影响个人利益，这使得部分学生不惜铤而走险在考试中作弊。调查结果显示有近五分之一的学生平时学习懈怠，期待通过作弊的方式提高成绩。而面对他人的作弊，有53.86%的学生表示不会加以制止，这在一定程度上助长作弊风气。面对好友发出求助，有45.12%的学生会在不同程度上伸出援手。此外监考老师的严格与否也在很大程度上影响学生的作弊倾向。尽管对作弊的处罚态度一严再严，作弊行为仍是愈演愈烈。

2.网络诚信问题浮现

2020年因特殊原因，课程教学由面授转为网授，此时网络诚信问题尤为突出。数据显示在线上学习时，只有54.47%的学生能做到所有课都认真听讲，因监管弱化，有部分学生竟然出现挂名逃课的现象。通过询问“笔记数量”与“线上回答问题情况”，从侧面了解到在线上学习中，学生对课程的重视度明显下降，更有部分学生把每天上课学习变成了每天“签到任务”。

3.学习过程诚信缺失

在学习过程中诚信缺失主要表现在三个方面：一是作业抄袭。为了偷懒、应付教师或者其他利益原因，调查结果显示有13.82%的学生会选择搜索答案或者抄袭作业。二是论文抄袭。有4.27%的学生认为学术抄袭是正常又普遍的事情，同时有27.24%的学生表示有时候不得不抄袭。正是因为学术抄袭风气的蔓延，导致当代大学生缺少创新能力，思想固化。三是考勤造假。调查结果显示有23.17%的学生为帮朋友逃课而在考勤上造假，这是严重违背教学管理制度的行为。

4.校园交往失信

调查发现在实际交往过程中，学生之间并不能敞开心扉交流，往往伴随着隔阂。加上学业与评奖评优等竞争因素，能真正坦诚相待的少之又少。交往过程中与朋友或教师约定好的事情也常常不能如期进行，更有甚者拿各种虚假理由搪塞。总之，交往过程中的失信现象影响着大学生的人际交往。

5.经济资助诚信缺失

调查结果表明，有些学生为了获取高额助学金或奖学金而想方设法申请困难生。另外，在接受贷款资助的学生中，有5.8%的学生表示不保证能够按时还款。既然国家和学校给予这种优惠政策，学生就应该遵守还款规章制度，按法规归还生源地贷款的款项，而不是恶意拖欠。

（二）问题产生的原因分析

1.大学生自身道德浅薄

大学生自身道德素养不高是触发失信行为的内在动因。一是利己主义倾向明显，缺少责任感，在交往过程中以自我为中心。二是对诚信内涵缺乏认识，“勿以恶小而为之”没有意识到失信的严重性，做违背诚信的事情没有心理负担。三是缺乏独立思考能力，对攀比心理、从众、享乐、虚荣等不良心理无法有效抵制。

2.家庭品德教育缺失

一方面中国家长的惯性思维就是重智轻徳，用成绩来衡量子女的优秀程度，轻视道德教育在个人成长方面的重要性。另一方面家长未做到以身作则，家长教育子女要诚信待人，只注重言传却忽略身教，自己在生活中常有失信行为，这种错误的示范，最终导致子女的品德得不到正确的发展。

3.学校教育力度不足

高校作为大学生思想政治教育的主阵地，其作用至关重要。首先，当前高校在诚信教育方面存在重宣传轻实践的问题，真正参与进来的学生较少，真实效果不佳;其次，过多重视学生智育发展而忽略德育，对学生平时的德育考核不完善;最后，学校对日常行为规范失信的惩戒力度不足、诚信监管缺失，教师对亲近的学生也抱有宽容心态。

4.社会环境风气不佳

大学生独立人格还未完全形成，容易受到周边环境的影响。当前我国社会各个领域诚信缺失现象层出不穷，已经出现了某种程度的诚信危机，这种不端正的社会风气严重影响了大学生对诚信概念的理解。

三、在思想政治教育中提升大学生校园诚信水平

（一）培育践行社会主义核心价值观，重视诚信教育的作用

诚信作为社会主义核心价值观个人层面的重要内容之一，被视为社会交往的必要条件和重要前提。要认识到诚信教育在核心价值观培育中的重要地位，以加强理想信念教育为基础，大力弘扬诚信文化，以“全员育人、全过程育人、全方位育人”理念，培育学生良好的诚信品质，通过党团课、思政课以及丰富多样的诚信主题校园文化活动，引导学生正确认识拥有诚信品质的重要性，并落到实际行动中，知行合一，通过践行社会主义核心价值观，强化学生诚信意识，规范学生诚信行为，培养学生诚信习惯，营造诚信校园之风。

（二）将诚信教育融入校园生活全过程，推进生活化教育

發挥思政引领作用，把握文化育人的功能，在资助育人、人际交往、诚信考试、就业指导、毕业教育等校园生活的各个方面融入诚信教育，结合学生特点挖掘诚信教育突破点，探索诚信教育的新方法。首先，以课程思政的方式渗透诚信教育，创新教育理念，创设良好的生活化教育情境。例如，重视榜样引领作用，选择典型并进行推广宣传，使学生之间相互影响和感染;利用校园资源加强诚信宣传，从氛围营造的角度对学生进行诚信引导，达到环境育人、以诚化人的效果，进而提高整体教育质量。其次，通过构建看得见、摸得着的诚信实体化场景，从而润物细无声地引导学生养成诚实守信的良好品德。此外，拓宽诚信教育渠道，网络作为学生生活中必不可少的部分，抓住网络思政教育阵地也十分重要，可以利用微信、微博等新媒体平台，针对一些诚信热点问题开展网络教育。

（三）将诚信纳入实践育人环节，做到内化于心、外化于行

积极开展诚信主题实践活动，创新诚信教育手段，以课堂教育为基础，增加实践教育方式，增强对学生的诚信教育力度与广度，引导学生知行合一，通过社会实践来直观感知诚信对于其自身未来发展的重要性，提升学生在各个活动中的体验感。例如，开展诚信校园主题的辩论赛、诚信作业打卡、诚信讲话、诚信调研、诚信案例分析等，在实践中引发学生深思，引导学生诚实做事、诚实做人。在开展诚信主题社会实践的过程中，给学生提供充足的空间与时间，克服学校诚信德育流于说教与脱离实际的弊端。此外，端正学生参加志愿服务、申请入党、担任学生干部、参加科学研究的态度与动机，防止学生功利化思想的萌生。

（四）加强师德师风建设，充分发挥榜样示范作用

学高为师，身正为范。大学教师不仅是诚信教育的实施者，也是诚信行为的践行者，更是学生的示范者。因此作为教师，特别是辅导员与班主任，要不断提升自身政治素质和业务水平，在工作和生活中也要注重言行统一，用行动为学生树立标杆，以高尚的人格魅力感染和教育学生。例如，教师在教学过程中应严谨求实，开展课题研究时要讲学术诚信，进行写作或创作时坚持原创，自觉接受学生的监督，面对错误要勇于承认，并时刻对自己的失信行为加以批判和修正，提高自身的诚信水平，树立良好的诚信形象，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。此外，大学教师需要因地制宜地进行诚信教育，结合学校的诚信现状以及学生的接受能力，制订出有效的课堂教育计划，从而确保诚信教育工作的实效。

综上所述，当前大学生诚信水平不容乐观，失信现象仍然存在。考试作弊、论文抄袭、交友失信、借贷不还等不良现象破坏了大学校园作为社会象牙塔的形象。本文基于大学生诚信现状调研结果，在掌握大学生的诚信现状基础之上加以分析，并以思政教育为有效途径，有针对性地提出合理对策，旨在加强学生对诚信的理解，提高学生的诚信素养，坚持“三全育人”的诚信教育理念，促进学生的全面综合发展。

参考文献：

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[3]王婷婷.新时代背景下大学生诚信教育提升路径探究[J].热点透视，2019（12）.

[4]王慧，高杨，杨雪倩，等.我国在校大学生诚信研究现状与对策分析[J].管理观察，2019（25）.

◎编辑 栗国花