新时代大学生理想信念教育的现状、问题与对策

吴军

摘 要：以J省10所高校大学生为研究对象，对新时代理想信念教育情况进行调查分析。从中可以发现，当前大学生理想信念总体情况良好但还存在一定问题，主要表现为：教育内容缺乏针对性、教育方法缺乏创新性、教育理念缺乏先进性、教育队伍缺乏科学性。这就需要从贴近日常生活提升针对性，创新教育方法提升实效性，更新教育理念保持先进性，优化师资结构增强科学性维度来寻求对策。

关键词：新时代;大学生;理想信念;理想信念教育

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.031

进入新时代，习近平总书记也高度重视大學生的理想信念教育，明确指出“广大青年一定要坚定理想信念”。因为大学生是否具有坚定的理想信念，不仅事关自身的成才，也事关中华民族中国梦的实现。因此，新时代开展大学生理想信念的研究是一项极为紧迫的课题。

1 调研对象、运用方法和调研内容

为了准确了解本研究的现状，在调研对象上，选取J省10所高校2000年出生的在校大学生，其中“双一流”综合高校2所，公办高校2所（理工科和文科），民办高校2所（理工科和文科），普通高职院校2所（工科和文科），民办高职2所（工科和文科），本研究基本上包括了J省不同类型的高校，共发放1000份问卷，有效回收926份，有效回收率为92.6%;在运用方法上，选用问卷调查和走访访谈两种形式，为了保证调研的有效性，笔者在设计问卷之前和调研对象进行了交流，获取了相关第一手资料;在调研内容上，主要围绕J省新时代大学生理想信念教育这一主题来展开的，问卷共设24个问题，主要包括三个维度：一是有关理想信念教育重要性和必要性的认知;二是对开展理想信念教育内容、方式的认知;三是对思政课及其教师在理想信念教育中作用的认知;四是大学生对理想信念教育的建议。

2 新时代大学生理想信念教育的现状

2.1 有关理想信念教育重要性和必要性的认知

在对理想信念教育重要性的认知上，72%的学生认为有着重要的作用，18%和10%的学生分别认为理想信念教育的作用为“一般”和“无”;在对理想信念教育必要性的认知上，71%的学生选择了“非常有必要”，17%的学生选择了“有必要”，7%的学生选择了“没有必要”，5%的学生选择了“可有可无”。从以上数据可以发现，绝大部分学生意识到了进行理想信念教育的重要性和必要性，但是还有少部分学生对其持怀疑甚至否定的态度。

2.2 对理想信念教育内容和方法的认知

在对理想信念教育内容的认知上，75%的学生“非常熟悉”理想信念教育的内容，18%的学生选择“不熟悉”，7%的学生选择“不确定”;在对理想信念教育方法的认知上，40%的学生认为家庭教育最为有效，效果最低为自我教育占9%，中间的分别为28%的社会教育和23%的学校教育;而对于线上平台对理想信念教育的影响上，34%的学生选择“有很大影响”，29%的学生选择“比较有影响”，25%的学生选择“影响一般”，12%的学生选择“不影响”。从以上数据可以发现，绝大部分学生是知晓理想信念教育内容并认同当前的教育方法，但是还有少部分学生对教育内容不知晓、对教育方法持怀疑甚至否定。

2.3 思政课以及思政课教师在理想信念教育中发挥作用的认知

关于思政课在理想信念教育中发挥的作用的认知，56%的学生认为“十分有成效”，32%的学生认为“成效一般”，12%的学生认为“无效果”;关于思政课采用的教学形式，按照受学生所喜爱的程度从高往低排依次为：71%选择了案例教学法、65%选择了视频教学、58%选择了社会实践、52%选择了理论讲解、45%选择了讨论;关于思政课教师作用的认知;64%的学生认为“发挥了关键作用”，26%的学生认为“作用一般”，10%的学生认为“可有可无”。从以上数据可有看出，思政课以及思政教师在理想信念教育中发挥作用的效果一般，学生比较认同的是理论与现实有机结合的案例教学和教师。

2.4 大学生对理想信念教育的建议

在对如何提升理想信念教育实效性的相关建议中，82%的学生提出“理论与现实相结合，推进思政课教学改革”、75%的学生提出“多开展实践教学活动”、68%的学生主张“多采用新媒介技术”。从以上的数据可以看出，学生并不喜欢单纯的理论灌输教育，而要多采取符合学生所喜欢的形式，不能仅仅把理想信念教育仅仅局限在课堂、线下。

3 新时代大学生理想信念教育的问题

3.1 教育内容缺乏针对性

教育内容缺乏针对性，主要表现为：第一，教育内容脱离学生的个体特征。00年左右出生的学生，他们成长在市场经济快速发展、互联网广泛普及以及大量西方文化涌入的时期，他们比较注重自我、张扬个性，生活经验不丰富、理性辨别能力还有待发展。通过教育获得的一些理想信念往往会与他们在生活中遇到的现实发生冲突，从而产生困惑，这些困惑需要在理论中得以科学解答，但是当前的教育内容还尚达不到这一目标。第二，教育内容缺乏时代性。由于教育内容要具有威权性和稳定性，致使教育内容长期得不到及时更新。当前理想信念的教育内容很多都是革命战争年代遗留下来的，而中国已经进入新时代，新时代下中国的经济基础发生了翻天覆地的变化，再加上国际形势复杂变化以及各种突发事件，这就势必要求上层建筑要发生变化。而当前的理想信念的教育内容跟不上时代发展的要求，这就导致教育内容缺乏针对性。

3.2 教育方法缺乏创新性

教育方法缺乏创新性，具体体现在：第一，单一的教育平台。当下开展理想信念的主要方式还是通过思政课，而这一平台在互联网时代就显得比较单一，难以满足00后学生的秀气。因为互联网时代下，抖音、微信、微博、QQ等是学生获取信息资源的重要平台，学生在这些平台可以肆意表达自身情感、想法和诉求，使其主体性得到极大的张扬。而单一的思政课如果没能很好地融入互联网因素则不能很好地达到教育的目标。第二，社会实践活动开展不力。仅仅单纯依赖理论灌输，理想信念教育是难以实现教育目的的。因为理论只有回归实践，并在实践中不断实践才能加深对理论的理解。而当前社会实践活动虽然在各高校都有行动，但是开展力度、效果并不能尽如人意。第三，缺乏隐性教育。作为显性教育的思政课，发挥着主导地位的作用，但是仅仅依靠思政课就显得比较单薄，需要和隐性教育形成合力，发挥最大效果。