浅析幼儿园教育活动组织与实施线上线下混合式课程建设

张凤

[摘           要]  国家发展的新时期，不断加快幼儿学前教育的创新发展。通过整合线下教育的基础模式，有效改善线上以开展多元化教育实践活动为主题的实践活动方法。传统线下教育实践活动主要是以“亲子”“幼儿身心健康发展”“提升学习‘趣味效果”“良好习惯”“传统教育理念”为主题的亲子实践活动，不断优化线上教育实践活动的资源整合模式，利用移动终端、手机App软件以及网络互动载体模式，由幼师精心设计并布设了幼儿园线上亲子教育实践活动。结合不同的主题设计不同的活动背景，从而打通家园互动教育模式通道，全面提升线上幼儿园学前教育实践活动的创新教育模式，增强适应并掌握融合时代发展创新线上线下混合式教育实践活动发展趋势。

[关    键   词]  幼儿园;教育实践活动;线上线下;混合式教学模式

[中图分类号]  G612                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0028-02

新时期促进幼儿园构建良好的教育环境，可以在传统幼儿园教育文化的实践教学活动基础上，充分体现幼儿园传播传统文化、熏陶幼儿审美观点和培养幼儿良好的身心道德品质等素质方面的实践活动内容。但是在开展幼儿园实践活动过程中，存在一些教育功能不足等现象。因此，需要不断强化幼儿园创设线上线下混合式教育方法模式的创新技术，通过实践操作不断提升幼儿园开展线上教育活动的效果。

一、构建幼儿园线上线下混合式教育实践环境发展现状

首先，为了不断创新学前教育发展模式，结合国家发展的趋势，有效整合线下的教学资源基础。通过幼师精心设计并布设良好的线上教育实践活动开展的趣味性场景，通过创设不同主题的教育实践活动，有效提升并保障幼儿的身心健康得到全面发展。结合国家新时期的特殊发展趋势，不断促进幼儿园有效开展线上教育实践防控工作，并形成合力协作学习模式效果，共同培育幼儿的身心健康成长教育模式[1]。

其次，幼儿园可以采用互联网技术模式，通过多种多样的形式融合线上线下教育实践活动方式。幼师精心设置课前、课中、课后的混合式链接教育模式，可以同时实现多层次融合不同幼儿学前教育技术能力的探讨学习方式。通过提升幼儿的认知技能以及实践操作能力，不断提升幼儿园线上教育实践活动的教育教学效果。

最后，线上教学与线下教学融合一体化的混合式教学模式。在幼儿园创新教育模式领域中，属于不断开拓创新的线上教育实践活动方式。需要幼师在线上教育活动的拓展学习过程中，不断提升学习互联网技术能力，有效提升线上教育实践活动的开办效果。幼师通过组合互联网技术联合现代化多媒体教学方式，通过展示切换幻灯片和投影仪的在线直播现代化教育技术应用能力，不断丰富幼师自身的教学手段及方法，从而全面提升幼儿园实施线上线下融合的混合式教育模式，有效提升个性化教学的混合式教育创新途径。

二、幼儿园教育活动组织与实施线上线下混合式课程建设对策

（一）促进幼儿园科技进步发展模式

幼儿园学前教育不断提升线下实践教育活动的开展形式，通过有效整合线下教育资源，不断创新线上线下混合式的教育教学实践手段。在教育实践的过程中，全面提升幼师的自身教育能力，并掌握互联网线上教育实践的策略。在实践基础教学的课堂中，有效整合教学课堂上的多媒体技术应用能力，不断提升网络实践操作，展示优质教育资源，实现教育教学模式的目标化进程。以促进幼儿自主学习为教育目的，以提升幼儿通过线上教育实践活动不断提高自身自觉学习、探讨问题、解决问题的能力，以及动手实践操作的核心素养为教学发展目标，真正实现幼儿园学前教育融合现代发展的因材施教混合式教学改革模式，创新了在线教育实践活动，实现了培养幼儿核心教育教学价值的重要意义。

（二）发挥灵活趣味性的线上线下混合式教学模式优势

为了不断提升幼儿园的教学质量，需要结合幼儿的身心发展规律，有效设计线上教育实践活动的组织与实践活动计划。以幼儿自主学习培养为目的，增强幼儿的动手實践操作能力，激发幼儿的学习兴趣，使其能够主动积极地参与幼儿园组织的教育实践活动，拓展了幼儿认知教育实践活动内容，提高了其动手操作的能力，同时，全方位提升了幼儿联合家长共同组成亲子教育实践活动的教学模式。互联网教学模式打破了幼儿园学习教育内容的时空局限，使家长在育儿教育领域中不断改善教育思想理念，结合社会发展的趋势，应用不同的方式拓展教育儿童的学习管控模式。针对幼师掌握线上教育实践活动的实际应用能力，不断提高不同主题的线上教育实践活动的组织与实践应用能力。

（三）总结生动、形象、直观的线上多媒体教育技术

幼师结合这些多媒体教育实践手段，依据线上教育实践活动的教育情境优势，通过声音、视频及多媒体技术实现教育实践活动，形成“形、声、景”三方面可视化教育实践活动的展开效果，紧扣幼儿的心弦，激发幼儿对教育实践活动产生学习积极性，从而增强幼儿园班级整体效果、开展线上教育实践活动的创新趣味式教学模式效果[2]。提高幼儿参与教育实践活动的学习兴趣，增强线下融合线上，形成混合式教育模式的教学教育实践活动方式，促进幼儿在参与活动过程中收集并整理教学资源，获取认知教育实践教学的有效核心素养，培养教育能力。

（四）达到以幼儿自觉学习为主导教育目的

幼师通过完美设计线上和线下相融合的混合式教学活动，体现学与教合作学习的教育教学效果。教师作为引导者，可以促进幼儿通过线上可视化教育视频教学的多样化形式，不断增强认知能力。通过掌握线上线下混合式教育实践活动方法，有效提升教师应用线上线下教育资源整合模式，不断创新幼儿参与实践教育活动的教学资源展示形式。借助不同的网络技术及多媒体教学手段，通过幼师课前布设线上教育课程内容的场景，以不同的主题及风格充分展现教育实践活动的主要目的及教学手段，为我国推进学前教育实现线上线下混合式教育模式、有效開展实践教育主题活动发展助力。

（五）开展幼儿园线上教育实践活动，增强安全防范意识

幼儿园整合提升幼师的教育能力，通过开展线上教育实践活动，有效提升幼儿教师应用线上教育教学的专业技术能力和组织能力，实现幼儿园线上教育实践活动的重点和核心素养培育教育目标的重要价值。一是基于现代化网络技术多媒体形式，加大幼儿园开展线上教育实践活动的管理力度。促进家长及幼儿共同积极参与幼儿园组织的教育实践活动，采用家园共建协调的合作学习模式，促进幼儿在线上教育活动中遇到问题及时寻求教师的在线帮助，形成合力的家园共建模式，提高幼儿身心健康全面发展教育的实践活动效果[3]。二是强化安全防护的防控办法，通过教育视频促进幼儿和家长做好个人的安全防护操作。督促幼儿及家长按照相关的指引流程做好安全教育主题实践活动，做到不信谣、不传谣，做好居家的学习与生活安全保障安排措施。三是利用网络信息技术不断增强平台线上教学及实践教育活动的德育效果，通过传统文化的实践教育活动，培养幼儿尊老爱幼、团结同学、互相帮助、具有集体荣誉感、合作学习意识等素质。

总之，通过整合线下教育资源，有效提升线上网络技术融合学前教育资源的混合式教育实践活动模式。幼师引导幼儿自主参与线上学习的实践操作过程，可以邀请家长参加幼儿园组织的亲子教育实践活动。通过促进幼儿及家长配合，积极参与幼儿园的教育实践活动，不断创新幼儿园的管控措施。

三、结语

新时期有效拓展传统学前教育模式，通过整合线下的教育资源，不断扩大线上实施网络教学模式。一是幼儿园结合线上和线下融合混合式教学模式，有效提升了线上线下互补优势教育效果的优质教学质量。通过相互促进有效、合理地运用线上线下混合式多媒体教育教学方法。二是结合线上线下混合式教学特点，全面提升幼儿的教育教学效果。进一步促进幼儿参与创新的线上教育实践活动，不断提升幼儿自身的核心素养以及动手操作能力。三是全面提升幼师结合线上教学，开拓创新融合多媒体时代的教育方式。通过创新教育发展模式，不断摸索和探讨创新线上混合式教学模式的改进实践操作能力。与时俱进，促进幼儿园的线上教育实践活动适应社会及国家的发展趋势，促进幼师不断整合各种应用学习软件，全面改善幼儿实现融合混合式线上线下互动型创新教学模式的实践活动方法。四是通过实践过程得出的教育实践活动成效结论，有效解决和探讨存在的教学反思问题。在后续环节不断创新线上教育实践过程的改进和优化教学方法。

总之，进一步深化和提升幼儿园的线上教育实践教学效果，达到幼儿园组织幼儿参与教育实践活动的教学发展目的。幼儿在参与教育实践过程中，通过自身的理解与小组讨论，参与欣赏线上教育实践操作完成的作品，教师给出合理、公平、公正的欣赏评价标准。有效增强了幼儿园结合多媒体教学技术，高效实现可视化教育实践活动的分析研究过程，并不断创新线上线下的混合式教学模式，促进我国学前教育创新混合式线上教学模式的发展。

参考文献：

[1]李欢.基于混合式教学模式的教学改革探索与实践[J].高教学刊，2016（4）：133-134.

[2]孙玉洁，何京玉.U-K驻园模式下基于案例的混合教学探索：以教育硕士课程《幼儿园班级管理》为例[J].中国电化教育，2018（12）：129-135.

[3]魏旭朝，张倩.“互联网+”背景下家园共育模式探究：以西安市两所幼儿园为例[J].新西部，2019（14）：64，69.

◎编辑 郑晓燕