初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

潘龙

道德与法治课是初中一门极其重要的课程，该课程可以促进学生初步建立道德观念以及法治意识，健全学生人格。受应试教育的影响，很多初中教师没有对道德与法治课给予足够重视，很多学生对这门课程的兴趣相对较低。在新课改的要求下，使用生活化教学方式，可以让学生对道德与法治课理论知识有所了解，加深学习印象，把知识应用于现实生活中，促进学生个性发展。基于此，本文讨论了目前初中道德与法治课生活化教学存在的问题，分析了初中道德与法治课生活化教学的应用实践，以供相关人员参考。

一、初中道德与法治课生活化教学存在的问题

随着新课改的推进，初中道德与法治课教材与学生的学习需求更加相符，联系也更加密切。可是，在教学的过程中，初中教师所采取的教学模式并没有完全适应时代的要求，仍以知识讲解作为主要内容，这导致相对较为乏味的道德法治内容变得更加枯燥，学生学习兴趣不高，教学气氛相对比较沉闷。这严重制约了学生的思维力和想象力的培养，教学效果不高。所以，初中道德与法治课教学必须与时俱进，教师要提高自身专业知识能力，促使教学效率提升，促进学生道德与法治素养的提高。

二、初中道德与法治课生活化教学的应用策略

（一）将生活化理念融入道德与法治课教学中

在传统的教学过程中，教师按照考试的重点对知识点进行标记，学生机械记忆，这样的课堂非常缺乏活力，教学效率也不高，难以充分反映道德与法治课的价值。这主要是因为道德与法治课教科书内容具有局限性，教师对创新教学方法不够重视，学生经受的考试压力较大，对于知识点只机械记忆，而非高效整合。将道德与法治课知识点与现实生活进行联系，可以满足道德和法治课生活化教学的需求，满足学生的现实需要，满足社会对于人才的要求。目前，很多教师对新课程改革的理解非常深刻，认识到课程改革的重要性，认同生活化教学，不断摸索将生活化理念融入道德与法治课教学中，使课程教学内容更加贴近学生的生活。

（二）收集生活素材

道德与法治课教学内容与学生的生活以及成长密切相关，如若教师教学只列举教材案例，教学课堂将会十分单调。教材中的案例有限，教师需要收集更多的生活素材，以便密切联系道德与法治课教学内容与学生的实际生活，让学生对教材有更加深刻的了解。

例如，在讲授《做负责任的人》这一课的时候，教师可以引导学生收集一年来日常学习生活中能够激励人的素材，要求这些素材可以充分反映出个体的责任以及个人敢于承担责任的精神。通过日常小事，点燃学生的学习热情，使学生了解付出和责任之间的关系，促进学生成长。

（三）创新生活化教学方法

道德与法治课这一学科与其他学科相比具有特殊性，如果使用相同的方式进行教学，是不能够发挥出该课程的教育效果的。这一学科极其重要，可以促使学生树立较为端正的道德法律意识以及道德法律体系。所以，教师应该创新生活化教学方法，引进生活化素材，比如教师可以让学生围绕生活化主题进行讨论，提出自己的想法。

例如，在讲授《网络改变世界》这一课的时候，教师就可以引导学生围绕互联网利弊来展开讨论，学生可以以此来进行思考。有一些学生认为，互联网的发展给人们的生活带来便利，比如网络购物更加便捷、信息交流更加快速等，让人们的生活变得更好;还有一些学生认为，互联网的发展引起很多社会问题，比如有很多不法商人会使用在线购物平台来销售劣质产品，损害消费者权益，越来越多的人沉迷于网络游戏而耽误正常的生活和学习。这一主题与学生的生活息息相关，学生在进行辩论的时候充满激情和热情，之后由教师进行总结，并对讨论过程中表现优异的学生进行特别表扬。互联网发展是目前社会信息化发展的大势所趋，因此，必须合理使用互联网，只有这样才能够让人们的生活拥有更亮的光彩。学生通过切身讨论，对这一观点更加认同，对于互联网的认知更加全面。通过这样生活化的讨论活动，学生观念有所改变，不仅可以获得正确的认知，而且可以改善不良的生活观念。

（四）激发学生思维，提升学生创新能力

教师需要带着问题进入课堂，并将其渗透于教学内容中，引起学生对教学内容的充分关注，活跃课堂气氛。在这样的氛围之下，教师可以巧妙地培养学生的问题意识。在进行道德与法治课堂教学的时候，教师需要充分考虑，怎样才能够对学生的问题思考意识和素养进行全面的培养以及提升。教师需要对学生的求知欲以及探究能力等进行充分引导，进而激发学生的思维，提升学生的创新能力。因此，教师需要引导学生参与社会实践活动，结合社会实践活动进行道德与法治课生活化教学，培养学生的创新思维能力，激发学生积极参加社会实践活动的热情，培养学生的综合素养以及促进学生的全面发展。

（五）转变教学思想

在相对较为传统的教学方式的影响下，部分教师严格按照教科书内容来完成教学任务，在给学生讲解道德与法治课教学内容时，未结合生活化实践内容进行具体讲解，导致道德与法治课教学停留在理论阶段，实践性不足，难以充分发挥出道德与法治课生活化教学的作用。所以，教师要转变教学思想，创新教学方法，将生活化教学和道德与法治课教学思路相结合。

首先，教师要改变教学语言。一些教师在教学的时候会精心设计教学语言，使用相对较为刻板的术语，这类教学语言看上去比较正式，但是难以满足学生学习的实际需求。所以，教师需要尽量使用生活化的语言来完成教学任务，与学生进行充分的交流和沟通，拉近双方的距离。课堂是极其神圣的，但充斥着生活气息，将课堂与生活割裂开来是不现实的，教師应将课堂与生活有机结合，使学生充分感受到学习也是生活中不可缺少的一部分。例如，在道德与法治课教学过程中，教师可以将课本中的例子转化为学生在生活中经常可以见到的事情，用这样的方式来进行生活式替代，引导学生形成学习即生活的意识。学生需要意识到，知识并不仅存在于课本上，学生学习知识就是为了应用知识进行更好的生活，知识要通过生活进行实践。

其次，教师在教学的时候不能够机械地读念教材，需要结合学生的生活实际，考虑社会民众生活现状，根据自己积累的生活经验进行课堂知识的延伸，将课堂与生活相结合，通过这样的方法使学生的注意力持续集中于课堂，提升教学效果。例如，在讲授《青春时光》这一课的时候，教师可以向学生分享一些自己青春期发生的趣事，与学生产生共鸣，让学生跟着教师一起回味青春的美好。通过这样的方式，学生能够更加了解青春意味着什么，以及青春在人们成长过程中能够起到怎样的作用，学生也可以与教师分享自己青春期的心理及遇到的问题，从而促进自身的健康成长。

三、结语

综上所述，道德与法治课教学应该与实践活动相互结合，从而提升教学效果。情感教学应该与教学环节相关，而不能只是将其作为教学目标。在道德与法治课生活化教学的过程中，教师需要创新教学方法，转变教学观念，这是教师必须承担的责任。使用生活化教学方法，能够提升道德与法治课教学效果，让学生将学习到的内容与生活相结合，树立正确的道德观念及法律意识，促进学生综合素养的提升和全面发展。

参考文献：

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（作者单位 沂源县三岔中心学校）