“做学教合一”教学模式的探索与思考

黄学娟

摘要：随着我国社会经济的不断发展，居民收入水平在不断提升，汽车市场得到了不断的扩展，加之现代汽车技术的发展，对汽车营销与技术服务提出了更高的要求。在这种情况下，加强对汽车营销高技能人才的培养具有一定的必要性和紧迫性。作为汽车营销技能人才培养的重要渠道，中职学校必须加强自身建设，不断提升人才培养的质量，提升对汽车市场发展的适应能力。本文针对中职学校的教学特征，对“做学教合一”的一体化教学模式进行了全面且系统的剖析，为中职学校改善汽车营销与技术服务专业的教学质量，打造高效课程体系提供了理论支持，帮助中职学校为汽车行业的发展输送更多的优质人才。

关键词：做学教合一  汽车营销与技术服务  一体化教学

近年来，随着汽车市场的不断扩展，现代汽车技术日新月异，对汽车营销与技术服务专业提出了更高的要求。作为汽车营销技能人才培养的重要渠道，中职学校必须与时俱进，加强自身的建设，深化各项教学改革，转变教学理念，构建全新的教学模式，最大限度地满足时代发展的要求。

在社会对汽车营销技能人才培养质量提出全新要求的背景下，中职学校的教学模式呈现出诸多局限性，难以满足社会经济发展的要求。因此，中职学校必须在教学模式上进行更具有建设性的尝试，探索更加完善的教学模式，以便为汽车营销与技术服务行业输送高质量的专业人才。对中职学校而言，一体化教学模式是教学转型的重要方向，该模式强调学生要将理论与实践相结合，从而增强学生对岗位的适应能力，提升学生解决复杂问题的能力。

一、一体化教学模式内涵

在我国现有教学体系中，中职学生的知识基础相对薄弱，但动手能力整体较高。因此，中职教育应以技能训练为抓手，在培养学生兴趣的基础上，提升学生的实践能力，以便更好地适应今后的工作环境。对中职学校而言，一体化教学模式的内涵以实用主义为基本原则，以培养学生的职业技能为主要目标，落实岗位基本要求，通过教学模块的合理划分，提升技能训练效率的教学模式。中职学校通过构建一体化教学模式可以实现教师和学生之间的深度协同，将理论教学、知识学习和实践活动融为一体，以技能训练为基本导向，构建教、学、做一体的教学体系，提升课程设计的合理性，改善教学质量，提升学生的岗位适应能力。此外，在教学活动开展过程中，教师要深入剖析教学目标，结合学生的技能需求，制订科学的教学计划，合理安排教学内容，调动学生自主学习的主观能动性，并通过理论与实践的深度融合，达到教学目标。

二、汽车营销与技术服务专业一体化教学模式的优势

1.设计科学的课程体系

在课程设计过程中，中职学校必须立足专业要求，整合现有课程资源，强化教学重点，在改善中职学校教学质量的基础上明确教学方向，提升教学内容的针对性和有效性，最终提升学生的专业技能和综合素质，强化学生对行业的适应能力。

2.建立更加完善的校企合作机制

中职学校需要加强与相关企业的合作，通过建立完善的校企合作机制，了解企业发展的基本需求，引导学生深层次地接触企业和岗位，并在此基础上，帮助教师明确教学方向，引导学生了解自身职业规划的重点，为企业输送专业人才，实现学生、学校和企业的共赢。

3.技能训练和素质教育的深度融合

职业教育必须强调培养学生的职业态度和素质，随着行业复杂性的不断提升，学生不仅要掌握必要的知识和技能，还要掌握行业的核心能力，提升对复杂行业环境的适应能力。

三、汽车营销与技术服务专业一体化教学模式的实践

1.构建一体化教学模式和课程体系

构建一体化教学模式和课程体系的整体思路如下：首先，企业在调研的基础上明确岗位需求，为学校制订人才培养方案提供必要的依据;其次，学校根据企业的需求，在知识、技能等方面，有针对性地设置培养目标，为企业输送高素质的专业人才。

2.打造完善的教学场所和设备体系

通过打造完善的教学场所，为教学工作提供必要的设备支持，有利于营造更加真实的岗位环境，提升学生的实践能力和适应能力。中职学校可以参照4S店的模式，打造一体化教學环境，为学生更好地融入企业创造良好条件。对学生而言，在实践活动中，通过严格地遵守企业操作标准，可以强化职业认知，为培养综合素质奠定坚实的基础。此外，中职学校要持续深化校企合作机制，优化和完善实训体系，在场所和设备上为学生技能训练提供更有力的支持。

3.优化和完善人才培养评价机制

在人才培养过程中，中职学校必须以培养综合素质较高的专业技能人才为目标，对学生知识、技能、职业道德、价值观等方面提出具体要求，建立完善的课业评价体系。

（1）在不同维度下全面评价学生课业

在构建人才培养评价体系中，中职学校不仅要考虑学生的专业技能，还要考虑学生的职业道德、社会适应能力、学习能力和核心素养等。因此，中职学校要建立多元化的评价体系，将培养学生的综合职业能力作为重中之重。

（2）强调过程评价和鼓励表现型评价

在一体化教学模式的各环节中，教师应有效落实学生的学业评价标准，通过灵活且动态的评价，以及丰富的评价方式，重视学生在学习中的表现，加强对学生的鼓励和支持，提升学生的关键能力，强化学生的社会适应性。

4.在人才培养评价体系中引入企业标准

在制订人才培养评价体系的过程中，中职学校必须充分考虑企业岗位的实际需求。如结合企业评价标准，完善校内学业评价体系，提高学生对岗位的认知水平，帮助学生弥补自身的不足。

5.逐步实现教材统一

中职学校的核心目标在于培养行业发展和岗位需求的人才，所以中职学生的岗位适应能力与核心素质显得尤为重要。在教材建设方面，中职学校应立足于行业发展的实际，结合其发展模式和岗位需求，选择与之相契合的统一教材，为理论知识和实践活动的深度融合奠定基础。

四、结语

在汽车技术发展日新月异的背景下，行业人才只有与时俱进，才能不被淘汰，而中职学校基于“做学教合一”一体化教学模式开展教学，有利于实现理论和实践的深度融合，对提升学生的核心素养具有重要意义。就现阶段而言，很多教师和学生都习惯了传统教学模式，一体化教学模式的效果短时间内很难得到体现，但是中职院校应积极转变思维，调整教学思路，深化教学改革，为社会培育出高层次的人才。

参考文献：

[1]王启英.职业教育一体化教学探索[J].职业技术教育，2009（5）.

[2]叶志斌.汽车技术服务与营销专业工学结合培养模式的实践探索[J].教育与职业，2007（18）.

（作者单位：江苏省盐城技师学院）