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提升初中生物课堂活跃度的策略

2021-08-13马仪数

知识窗·教师版 2021年6期
关键词:初中生物策略

马仪数

摘要:初中生初次接触生物学习时,会出现一些不适感,加上教学方式死板,课堂氛围沉闷枯燥,导致学生形成消极懒怠的学习态度。为此,在初中生物课堂教学中,教师要根据学生的兴趣特点和学习需求改进教学方法,争取构建内容丰富、形式活泼的生物课堂,提升学生的活跃度,强化学生的学习效果。

关键词:初中生物   活跃度   策略

一、善用信息技术,构建精彩情境

生物中的一些研究对象是人们肉眼不可见的,也有一些研究对象是教师没有条件呈现给学生的,这些内容具有较强的抽象性,给师生的教与学造成了很大困扰。而信息技术走进课堂,解决了很多教学难题,所以在初中生物课堂上,教师要充分利用信息技术,将抽象的内容直观呈现出来,创设生动精彩的情境,促使学生主动参与课堂探究。

如在教学“人的起源和发展”一课时,笔者借助多媒体给学生播放了一段以“人类起源”为主题的微课视频,该视频先以动画的形式演绎了东西方关于人类起源的传说,然后介绍达尔文的进化论,并生动、直观地呈现了人类从森林古猿进化到现代人的几个重要阶段。通过几分钟的视频,学生可以具体认识“人类的起源和发展”这一较为宏观的问题,为接下来的学习做好铺垫。

又如在教学“输送血液的泵——心脏”这一节课时,笔者利用动画模拟技术,为学生演示心脏的工作过程和工作原理,帮助学生深刻认识心脏的结构和功能。通过以上方式,使复杂、抽象的生物问题变得更加直观、生动和有趣,调动了学生参与课堂的积极性。

二、引入生活现象,活跃学生思维

植物、动物、微生物是生物学科的主要研究对象,也是我们生活环境的重要组成部分,与我们的生活联系紧密。因此,在初中生物教学中,教师可以适当地引入学生熟悉的生活现象,引导学生根据自身的生活常识和生活经验分析问题,激发学生的灵感,简化学生的理解过程。

如在教学“先天性行为和学习行为”这一课时,笔者先借助视频软件给学生展示了“小狗识字”的表演,并提问:“小狗生来就认得这些数字吗?”在学生给出否定回答后,笔者再让学生分享一些生活中常见动物的特殊行为。这时,学生马上变得活跃起来,主动与身边的同学分享和交流,举出小狗作揖、鹦鹉学舌、鸭子游泳等例子,并说明其中哪些行为是动物天生就会的,哪些行为是人类训练的。之后,笔者让学生说明先天性行为和学习行为对动物的意义。可见,在生物教学中引入学生常见的生活现象,是提升课堂活跃度和帮助学生顺利理解生物问题的可行之法。

三、组织合作探究,发挥学生作用

随着年龄的增长和学习经验的不断丰富,初中生的独立意识越来越强,他们渴望得到施展自身才华和个性的机会。但是初中生生物基础薄弱,所以很多教师习惯让学生亦步亦趋地跟随自己,导致学生失去思考和探索的自由,影响了学习效果。为此,在初中生物课堂上,教师不妨让学生合作探究,一方面,为学生打造自由民主的学习环境,提升课堂活跃度;另一方面,促进学生之间的交流互动,让学生在互帮互助的过程中取得圆满的学习成果。

如在教学“神经系统的组成”一课时,鉴于本节课的内容难度适中,笔者便组织学生进行了合作探究。笔者先给学生布置了如下任务:“①神经系统的组成和功能是什么?②神经元的结构是什么?请说明神经元结构与其功能相适应的关系。”在问题的驱动下,学生按照座位就近结组,主动展开探究活动,每个学生都能提出自己的想法,并和组员探讨。针对一些比较复杂的问题,各小组内部则采取分工合作的形式,每人负责解决一个小问题,然后进行综合性讨论。当一些学困生遇到困难时,组员还可以扮演小老师的角色,给予他们帮助和指导。

总之,在初中生物教学中,教师要围绕学生的兴趣和需求设计教学方案,争取满足学生对课堂的期望,提升课堂的活跃度,使学生取得更好的學习成果。

参考文献:

[1]陈宽.初中生物课程生活化教学探究[J].中国校外教育,2017(23).

[2]陈彩平.合作学习在初中生物教学中的应用[J].才智,2017(3).

[3]陆正莲.利用信息技术提高初中生物教学质量[J].信息记录材料,2018(8).

(作者单位:甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县黑石山小学)

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