小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用

王媛

摘要：生成性资源的开发与运用对小学语文课堂教育而言具有重要意义，能够在保证教师教学质量的同时，提升学生的学习效率。但从传统的生成性资源的教学模式而言，由于灌输式教学压抑了学生学习过程中的主动性，学生在语文学习过程中并未充分发挥积极性，而教师本身对生成性资源的开发与运用也不甚重视。基于此，本文探讨了小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用。

关键词：小学语文  课堂教学  生成性资源

生成性资源的形成具有动态性的特点，这种教学资源仅产生于实际教学过程中。从结果上来说，生成性资源的应用所产生的结果也具有生成性和动态性的特点，其优势在于脱离了传统的教学方案，能取得固定教学方案无法获得的教学效果，这对授课目标的达成具有一定的帮助。

一、小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用现状

由于小学语文教师对生成性资源的重视程度不足，所以对课堂上生成性资源的开发与运用尚未形成成熟的认识和完善的结构，使得小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用仍面临着一些问题。

第一，教师的思想存在局限性。生成性资源的产生与教学过程是紧密相关的，教师需要灵活运用相关的教学资源。受传统教育模式的影响，小学语文教师已经有了根深蒂固的框架意识，在教学思维和教学方式上有着强烈的局限性，所以在发散思维和变通能力的表现上存在不足之处，严重影响了生成性资源的开发与运用。

第二，传统教育模式的影响过于强大。传统固化的授课模式和授课思想不仅将教学内容与形式限制在框架里发展，也使得教师和学生的思维受到限制，无法自由发挥。这两个问题是严重影响小学语文课堂教学中生成性资源开发应用的枷锁。

二、小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用策略

1.提升教师的综合素养

教师拥有更成熟的思维，能够有效且更加全面地意识到自己在思维方式和教学方法上存在的问题。因此，要想强化小学语文课堂教学中生成性资源的开发与利用，教师需要提升自身综合素养。从小学语文课堂教学综合情况来看，教师的能力素养与课堂上生成性资源的利用率、利用效果有很大影响，教师应先突破思维上的局限，摒弃传统教育观念的束缚，努力强化自己在发散思维和变通能力上的表现，通过各种类似思维训练营的培训和练习，完善自身的教学思想和教学理念，使之符合新时期教学的需求，并将新的教学理念运用到教学中，以期全方位提升教师的能力素养，为教师在小学语文课堂上熟练开发并应用生成性资源奠定基础。

2.激发学生的学习兴趣

小学班主任大多是由语文教师兼任，所以小学生在学习语文时，大多是基于某种学习责任意识和对教师认可的渴望，他们本身并不具备学习语文的兴趣，再加上小学生在智力发展水平上有所差异，所以有些学生在理解语文教学内容时会存在一定的畏难心理，而有些教师则会责备和批评这些学生，这就使得学生产生了消极心理，并将消极心理带入语文学习。

3.优化教学方式

在信息化时代下，众多行业均受到了影响，教育行业受信息化的影响具体体现在各种新型教学设备和教学方式的应用。小学语文教师无疑拥有了更多获取信息的渠道与更直观展示知识内容的方式，而庞大的信息量也对教师的能力提出了更高的要求。由于传统教学方式容易使学生感到枯燥乏味，不利于开展教学活动，所以教师要敢于并善于运用信息化设备，开发多种教学方式，并针对学生的性格和特点优化教学方式，使信息化设备能够更好地服务于小学语文课堂，丰富语文课堂内容，为生成性资源的开发运用创造条件。

生成性资源的开发与运用是小学语文课堂教学的重要内容，教师与学生需要持续思考与探究，对小学语文课堂教学也具有独到的价值与意义，能使课堂更具有趣味性，也能帮助教师保质保量地完成小学语文教学目标。

参考文獻：

[1]张海花.小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用分析[J].课堂聚焦，2020（2）.

[2]王淑华.小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用[J].教育，2016（7）.

（作者单位：临沂第一实验小学）