在高中语文教学中渗透传统文化的有效途径

吴慧玲

摘要：伴随着新课程改革发展步伐的持续加快，素质教育得到了全面推进。高中语文作为培养学生核心素养与基本素质的重要学科，要想使学生在优良的文化熏染中弘扬民族精神，教师就应积极响应素质教育的核心理念，将中华传统文化渗透到语文课堂教学中，培养学生优秀的民族精神与传统文化素养，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：高中语文  传统文化  滲透  有效途径

一、转变教师思维模式，构建高效语文课堂

思维方式在语言学习过程中发挥着重要作用，但是在面对各种语言类别时，学生的思维方式也要有一定的区分与标准。就我国汉语而言，其具备形象、生动的特点，且表现形式简洁明了。从古往今来的优秀作品中可见，汉语富含丰富的底蕴，以及各种表达技巧与修辞手法，大幅度提高了优良作品本身的鉴赏价值。

如在教学《阿房宫赋》时，由于该文章属于赋文体，整体结构是层层铺垫、层层递进的，作者还运用了丰富的想象和生动的比喻，骈散结合，错落有致，富有极强的表现力。因此，在学生充分理解文章的基础上，教师要透彻地剖析文章的结构设置与表现手法，让学生感悟到汉语语言本身富含的魅力与价值，并且深刻感悟到中国传统语言传递出的文化底蕴与价值。

二、立足课本内容，挖掘传统文化

语文课本中的文章都是教育工作人员经过层层筛选的，每一篇都有时代意义。因此，在高中语文课堂教学过程中，教师应当以课本为切入点，深入挖掘文章背后富含的文化底蕴。

如在教学《劝学》时，教师应当改变传统的教学方式，激励学生努力学习，感悟我国优良传统文化与哲学思想的魅力。另外，教师还应该仔细解析文章中心论点与写作背景，使学生能够解读其中富含的优良传统文学，从而养成良好的学习习惯，坚持不懈地提升自我、成就自我。

三、深究创作背景，解读传统文化

在高中语文课堂渗透传统文化的过程中，教师可以带领学生了解作者的生平事迹、所处环境、人生阅历等方面，从而为更好地感悟作品夯实基础。每一个作品、每一篇文章诞生的背后都有数不尽的故事，学生只有对作者有一定的了解，才可以切实感悟到作者内心深处的感情，从而有效感悟作品情感与内涵。

如在教学《归园田居》时，教师可以发挥自己的课堂主导地位，带领学生一起解读陶渊明，在理解作品背后故事的同时，有效掌握传统文化，促使学生从中汲取到一定的知识。教师还可以让学生在课余时间翻找有关陶渊明的代表作、创作背景、生平经历的资料，从而在课堂学习中与同学讨论与分享，与陶渊明产生共鸣，透彻地感悟作品，获得丰富的文化底蕴与内涵。

四、小组合作探究学习，感悟传统文化魅力

传统文化的宣扬与传承绝对不是知识内容的灌输和传递，更重要的是未来社会主义接班人对传统文化价值与意义的认同和重视。因此，在课堂教学中，教师一定要重视学生的主体地位，为传统文化的有效渗透奠定基础。

如《离骚》属于一篇较难理解的古文，在课堂教学开始前，教师可以让学生组成学习小组进行学习，并分享与讨论文章有关的资料、背景，以及作者简介。然后，教师可以让每个小组的学生将思考、探究中存在的疑问与感兴趣的地方，写在小组的黑板上面。在讲解问题之后，教师可以提出一些开放性问题，学生会主动讨论与思考作者的写作方法和技巧，并且回答教师提出的问题。在小组合作探究之中，学生不仅可以有效感悟古代语言的哲学性与魅力，还可以在学习中有效学习传统文化。

高中语文的高效学习非常关键，教师若是将传统文化渗透到日常学习中，不仅能够构建高效语文课堂，还能够传承中华民族精神，弘扬传统文化底蕴，这对促进学生综合素质全面发展具有深远的意义。因此，教师要重视传统文化的渗透，并且积极探究更多有效的教学方法。

参考文献：

[1]白文芳.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].考试周刊，2018（32）.

（作者单位：江西省上饶市婺源县天佑中学）