高中德育与心理健康教育的融合

邵曦

摘要：德育与心理健康教育的有效融合，有助于平衡高中生的内在机制。德育具有强制性，将德育与心理健康教育有机融合，能够顺应高中生的发展规律，为高中生的行为发展指明一定的方向，能够在很大程度上帮助高中生形成良好的修养。基于此，本文针对高中德育与心理健康教育的融合进行分析，希望能够为相关教育工作者提供有力的参考意见。

关键词：高中德育   心理健康教育   融合

调研发现，近几年出现心理问题的青少年越来越多，尤其是有些高中生的成长环境复杂，很容易因为缺乏心理健康教育知识而出现不同层次的问题，不利于高中生的学习和成长。德育不仅是一种无形的纪律，还是引导青少年形成优秀品德的重要途径。做好高中生的心理疏导工作，是高中班主任的重要任务，将德育与心理健康教育融合起来，能帮助高中生认识自我和肯定自我，并及时疏导自己，健康快乐地成长，成为对社会有用的人。

一、创新德育理念

在高中德育中，班主任要坚持“以人为本”的教学理念，树立为学生负责的工作态度，从思想入手纠正高中生的观念，而不是依靠传统的教学方法来强制学生应该做什么、不能做什么等，约束高中生的发展和正确思想的形成。由此可见，在融合高中德育与心理教育时，班主任必须从根本上扭转高中生错误的观念。

此外，班主任要有意识地、循序渐进地引导学生正视自己的缺点和不足，对自身的心理问题不要过度惊慌，而要学会寻求教师、朋友、家人的帮助，自主规范行为举止。在此基础上，教师再引导学生主动回归学习，积极面对生活，就能提升高中教学的实践意义。

二、加强学生组织建设

调查发现，很多高中生对班主任会存在一定的畏惧心理，在面对班主任或者其他学科教师的时候，会隐藏自己的真实想法，这给教师的德育管理工作与心理健康教育增加了一定难度。因此，在融合高中德育与心理健康教育中，教师要加强学生组织建设，充分发挥学生的群众号召力。如建设学生社团，学生可以根据自己的兴趣爱好加入社团，有更多的机会去结交朋友，在遇到心理问题时可以及时与朋友沟通，或者愿意主动寻求班主任的帮助，及时释放不良情绪。通过这样的方式，不仅能够帮助班主任开展高中德育，还能帮助学生及时解决心理问题，全面提升高中生的素质。

三、创设实践情境，融合德育和心理健康教育

在高中德育与心理健康教育的融合教学中，教师可以借助创设实践情境激励学生肯定自己，正确认识自己。教师要鼓励学生自主开阔视野，通过多元化的教学方式来增长见识，进行反思和总结自己的行为举止。如在班会中，班主任可以借助互联网和多媒体为学生创设实践情境，引导学生在自我认知中，正确审视自身的道德品质，在心理上有没有出现问题。另外，班主任可以结合高中德育的知识进行心理健康教育，让学生更深层次地认识心理问题，在很大程度上帮助学生正确认识自己。

笔者认为，高中班主任可以将德育和心理健康教育细化到具体的实践情境，让学生有更多的体会和感知，产生情感共鸣。这样，高中班主任才能和学生建立和谐和平等的关系，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，在德育中维护学生的健康状态，为学生日后的学习和成长奠定良好的基础。

综上所述，在高中德育中，班主任要有意识地融合一些心理健康教育方面的内容，促进学生全面发展，这符合素质教育的教学要求。同时，班主任要结合学生的特点开展探究教学，找出适合学生的融合方法，合理融合德育与心理健康教育，将正确的思想渗透到教学中，关注每位学生的心理健康状况，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

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（作者单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学）