新课程改革下提高高中数学课堂教学有效性的对策

张德志

摘要：随着新课程改革的推进与实施，高中数学教学发生了重大转变，提高教学有效性成为教师的重任与目标。本文探讨了新课程改革下提高高中数学课堂有效性的对策，以供参考。

关键词：新课程改革  高中数学  对策

随着我国新课程改革的推广与深入实施，高中数学课堂教学方法呈现出多样化，但仍然不可避免地存在新教材、老教法的现象，无法与学生的学习需求和教学目标相适应。因此，教师必须结合学生的学情和现有的教学资源，最大限度地提高课堂教学有效性。

一、新课程改革给高中教师提出了新要求

首先，高中数学教师要自觉转变自身角色，从传统知识讲授者转变为组织者和引导者，摒弃传统教学中以教师为绝对核心的思想，引导学生主动观察和实践，学会合作沟通和独立思考，将数学知识真正学以致用，最终内化为自身的解题能力。同时，教师应该认真设计每一堂课的各个环节，注重知识点的联系，并结合学生的学情，创造性地使用教材，呈现出多观点、多方案的解题方法，提高学生的学习能力。

其次，教师要努力提升业务水平与教学能力。新课程改革要求教师必须掌握收集信息、整合知识的能力，并充分利用信息技术收集课程资源，引导学生正确进行自主探究。教材只是一种文本，教师拥有绝对的支配权，所以在课堂上，教师要结合教学内容，积极创设学生感兴趣的情境，让学生从学习知识点转变为运用知识点，真正爱上数学。

最后，新课程改革指出，教师之间应主动分享教学活动经验，深入钻研，各取所长，增加教学选择的个性化，从而更加顺利地开展教学活动，提高教学效率。

二、新课程改革下提高高中数学课堂教学有效性的对策

1.创设教学情境，提高教学有效性

高中数学教学实践证明，良好的教学氛围对学生直观认识知识点、精准把握重点和难点有着重要作用。因此，在高中数学教学中，教师应开展情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生更快进入学习状态。如在教学“抛物线”时，教师可以结合生活中常见的现象，构建学生感兴趣的教学情境;又教师可以引导学生注意观察生活中的彩虹、大桥等抛物线形状的物体，促使学生从生活经验出发，自觉构建生活数学知识库。

2.发挥多媒体优势，提高教学有效性

多媒体技术是科技发展的产物，将多媒体应用于课堂教学工作中，能充分体现多媒体直观、形象、生动的特点，有效吸引学生的注意力。同时，多媒体技术集文字、音频、图片、视频为一体，可以为学生展现多种知识点的教学方法，大幅度地提高教学的有效性。但是，在教学过程中，教师要避免为了应用而应用的问题，要将多媒体技术与教学内容深度结合，在直观展现知识点的过程中，引导学生有效探究学习，帮助学生养成独立思考的习惯，提升学生自主学习能力。如在教学“等比数列的前n项和”时，教师要以实际的教学内容为基础，发挥多媒体的辅助作用，通过拆分、對比构图，让学生在图像上分辨出解答的全过程，掌握学习技巧和解题技巧，提高数学学习能力。

3.应用数学思想，提高教学有效性

数学思想是学生在掌握数学知识的过程中必须提升的一种能力。部分教师受到传统思想教育观和应试体制的影响，只注重知识的传授和结果的讲述，忽略了解题过程技巧的掌握，以及学生数学思想和方法的形成过程，这必然导致学生无法将学过的知识点转化为自身的技能，从而无法提升数学学习能力。因此，新课程改革背景下，教师必须重视数学思想的运用与传授，协助学生更深入地学习知识。如在教学“双曲线”时，教师可以结合双曲线本身具备的美感和数形结合的思想，为学生展现双曲线的特征与性质，让学生在数形变换中深化理解，掌握数形结合思想的精髓，从而更好地利用数形结合思想解题。

三、结语

综上所述，新课程改革的推广对高中数学教学提出了新要求，所以高中数学教师不但要转变自身的教学观念和教学方法，而且要坚持以教学有效性作为重要的任务目标，充分利用多媒体技术、情境教学法和数学思想，确保学生在掌握数学知识的基础上，提高学习能力。

参考文献：

[1]郭瑞莉.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性策略[J].中国教师，2020（S1）.

[2]杨红.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略剖析[J].学周刊，2021（1）.

[3]李志坚.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略解析[J].高考，2020（34）.

（作者单位：广西桂林市灌阳县高级中学）