教学生活化，课堂互动化

汪珍财

摘要：在社会快速发展的时代背景下，教学要顺时而变。在以往教学过程中，教师的主要教学目的是帮助学生在考试中取得好成绩，让学生被动地记忆重点内容。在这种情况下，教学模式十分枯燥，抑制了学生的学习积极性。因此，在现代化教学革新背景下，教师必须展开教学创新，重视课堂互动，保证教学的生活化。

关键词：生活化教学  课堂互动  小学数学  创新

一、小学数学教学破绽分析

当前，小学数学教学存在明显的破绽，这些破绽影响了小学数学教学的质量。第一，教师的教学理念稍显陈旧，如数学学科中有很多复杂的概念，小学生在理解过程中可能存在困难，但教师在讲解概念性知识时，没有将其转化为学生易于理解的生活化概念，不利于培养学生对数学知识的接纳能力。第二，在教学中，教师没有让学生切实地感受到数学学科的魅力，教师讲解的概念性知识只是为了提高学生的成绩，让学生产生一定的学习压力，很难体会数学学科的实质特点和趣味性，导致大多数学生对学科学习失去兴趣。第三，在教学中，教师完全忽视了学生主人翁的地位，没有给予学生充分的话语权，学生在数学课堂上无法自由地表达想法。同时，在遇到问题时，学生与教师没有进行有效沟通，导致学生在数学学习时堆积的困难越来越多，阻碍了学生提升数学学习能力。

二、创新教学生活化和课堂互动化的小学数学教学

在当前时代背景下，教师需要进行相应的教学改进，突破教学困境，让学生在数学课堂上真正学有所获。

1.借助生活工具，帮助学生理解

在小学数学教学中，教师可以借助一些常见的生活实物，帮助学生理解相关知识点。如在教学“三角形”的知识时，教师会直接讲述三角形的特性，然后让学生背诵记忆。在这种情况下，会导致学生在学习了相关知识后很难留下深刻印象。如在教学三角形特征时，教师可以为学生提供小红旗、三角铁、风筝等物品，让学生围绕这些物品进行观察，总结三角形的特征，让学生在课堂上有更多参与机会，调动学生数学学习的主动性和积极性。

2.给予实践机会，感受学科魅力

当前，我国大力开展素质教育，素质教育的根本目的是培养学生能力，激發学生潜力。在教学中，教师不能够直接讲述不同知识点，还需要给予学生机会，让学生在学习数学知识点后，运用所学知识解决生活中存在的实际问题，加强学生运用知识的能力。在这个过程中，能够进一步让学生感受数学的实用性，增强学生学习的主动性。另外，在教学中，教师可以提出一些实际的数学问题，让学生运用所学知识解决相关问题，把数学与现实生活相关联，提升学生对知识的掌握程度。

3.关注师生交流，提升教学实效

在小学数学教学中，教师要重视与学生之间的交流，在互动中加强对学生的引导，帮助学生快速地掌握不同知识点，提升学生的学习效率。在互动过程中，教师可以选择不同的互动方式：第一，师生互动。最常见的师生互动方式是问题互动，教师会结合教学内容对学生提出问题，让学生在学习过程中先自主思考，结合自身理解再进行分析，加深印象，提升学习效率。如在教学“小数的加法和减法”时，教师可以直接设置一道小数计算题，让学生结合学过的整数计算方式进行思考。在学生思考过程中，教师要给予指导，鼓励学生发散数学思维。第二，生生互动。教师要为学生创造机会，让他们可以与其他同学合作，共同解决问题。如在教学“轴对称图形”后，教师可以把椭圆形的一头去掉，让学生计算不规则图形的面积，以小组合作的方式给予学生自主探究的空间，激发学生的学习潜力，让学生在合作中产生合作意识，学会向他人请教。

三、结语

在小学数学教学过程中，为了提高教学的实效性，教师必须结合当前的时代背景和学生的个性特征，不断创新教学方式，选择更多新颖的教学模式，吸引学生的目光，加深学生对知识点的理解。

参考文献：

[1]苏熙娟.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].新课程（综合版），2019（1）.

（作者单位：江西上饶鄱阳县柘港乡莲港小学）