多媒体在高中语文教学中运用契机的探究

罗国芬

随着信息技术的普及和发展，多媒体被广泛应用到教学活动中。特别是在高中语文教学中，多媒体的运用大大改善了语文教学的效率。但是，随着多媒体在教学中的应用，也出现了一些滥用多媒体现象。如多媒体一用到底，学生整节课都被多媒体视频牵着走，不能发挥主体性;有的教师不该用多媒体的时候，也用多媒体视频辅助教学，结果适得其反;还有的教师把多媒体课件制作得眼花缭乱，分散了学生的注意力，教师变成了放映员，课堂由原来的“人灌”变成了“机灌”。如此种种，势必会影响教学效果。基于此，笔者结合语文实践教学，针对多媒体在高中语文教学中的应用谈几点体会。

一、引导学生理解课文背景时，运用多媒体

高中语文教材中的课文是教材编写专家精挑细选出来的，各个时代的作品都有。这些课文的内容虽然都具有正能量，但是学生在学习的时候，可能由于时代的不同和学生年龄的特点等情况，对教科书中的内容背景不是很了解，这对学生学习产生了一定阻碍。这个时候，教师应用多媒体课件播放所学课文的时代背景，有助于学生了解课文的时代背景和课文的内容，或者借助信息技术和校园网等教育资源，提前了解课文的时代背景对学生全面了解文本内容和作者的写作背景，提高学生的自主学习都是有很好的帮助的。

如在教学《包身工》前，教师可以提前在网上搜索相关的背景资料，然后制作成课件或微课，在布置预习作业时向学生展示，使学生清楚地了解本文反映的社会现实情况。

二、激发学生学习兴趣时，运用多媒体

多媒体自身强大的视频效果，能够创设合适的教学氛围和生活情境，对激发学生的学习兴趣具有一定的积极意义。在高中语文教学中，教师根据教学内容，可以充分发挥多媒体现场制作教学氛围的优势，播放生动的声音，呈现生动的视频信息，营造沉浸式的教学氛围，可以有效调动学生的视觉感官，唤起学生强烈的求知欲望。如在教学《沁园春·长沙》时，学生对诗歌没有浓厚的兴趣，所以教师应用多媒体播放诗歌中有趣的情景，激发学生的学习兴趣。

三、解决教学难点和突出教学重点时，运用多媒体

每节课都有教学难点和教学重点，突破教学难点是每一节课收到教学效果的关键。面对教学难点，教师要借助多媒体播放生动形象的视频和类似于CT切片的模式，或利用多媒体的暂停、慢放、回放功能进行教学，以降低学生的认知难度，并化解教学难点，或者通过反复播放学习的功能来强化学生的重点，从而完成本节课的教学任务。如在高中语文复习课中，教师应用多媒体大屏幕总结、归纳、分类、整理学习语文基础知识，可以使学生条理清晰、记忆深刻。同时，通过大屏幕表格对比学习，更能加深学生对知识的印象和记忆。

四、拓展学生知识面时，运用多媒体

拓展学生知识面是高中语文教学的目标之一。教学实践证实，只借助高中语文课本教学来拓展学生的知识面是不够的，教师还要在课堂教学的基础上，通过课外阅读来拓展学生的知识面。这就需要语文教师在备课时，结合科学的教学内容，上网搜索与教学内容相关联的内容作为本课的教学辅助材料，来拓展学生的知识面。这样一来，教师利用多媒体课件和微课视频，可以打破语文课本知识的狭窄，丰富学生的语文知识，为学生语文知识的积累拓展了空间，充实了知识文库。

五、提高学生写作能力时，运用多媒体

在高中语文教学中，随堂练笔的机会很多，教师要抓住這一时机，运用多媒体辅助读写训练。在教学时，教师要以教学内容中的小练笔为契机，选取相关内容，通过多媒体及时给学生展示，激发学生的写作兴趣，帮助学生理清写作思路，丰富学生的写作内容。多媒体语言呈现、声音模拟、视频展示与写作训练相关的文件材料和内容，都将成为学生习作的素材，加上多媒体具有强烈的感觉刺激，会激发学生的写作灵感与写作欲望，往往会收到事半功倍的训练效果。

总而言之，多媒体在高中语文教学中的应用契机，需要教师在平时的教学中不断摸索，逐步掌握恰当应用的规律。只有这样，教师才能更好地应用多媒体，充分发挥多媒体辅助高中语文教学的优势。

（作者单位：河北省沧县杜生镇第三中学）