评比地理之星，促进地理教学

张红红 张天晓

摘要：激发学生学习地理的热情，提高教学效率永远是地理教师的重要任务。教师可以从评比“地理之星”入手，激发学生的学习兴趣。本文探讨了在地理教学中运用“星光教育”促进地理教学的措施。

关键词：地理之星  地理教学  措施

一、地理之星的设置

1.预习之星

教师要强调先学后教，有的放矢，落实“三讲”和“三不讲”。教师要鼓励学生预习，学生能明确看懂的知识，还可以明确看不懂的地方，并通过科代表反馈给教师。

2.读图、析图之星

地图是地理的眼睛，教师要鼓励学生把文字落到地图上，学会从图中索取文字，索像于图，养成读图习惯。地理考试中基本没有一道不是考图题，即使某个题目没有图，那也是无图考图题，所以教师要鼓励学生学会从图中读出隐含的知识和条件。

3.绘图准确之星

教师要教会学生绘制地理事物的分布，如我国省级行政单位的位置和轮廓、世界著名的运河和海峡、板块分布和地震带等，学生在纸上画一遍的效果比背诵许多遍都要好得多。尤其是地理原理与特点，动手绘制更容易理解。如果把每一种气候类型的气温变化曲线图和降水柱状图都动手绘制一遍，学生就很容易理解并记住了。

4.答题规范之星

设置答题规范之星是为了鼓励学生规范答题，让答案有条理、有层次、有结构。如在回答影响某农业地域类型的因素时，教师要让学生分别从自然条件、社会经济条件、技术条件等方面回答，不要在自然因素里写一条，然后在社会经济因素里写一条，再在自然因素里写一条。答案要用代码（1）（2）（3）……写明要点，而且要求字迹清晰，书写端正。

5.地理时事之星

世界上近期发生的事情，以及与地理有关的自然和人文事件不仅能引起学生的注意，也常常是高考的考点。如世界上发生的地震、台风等自然灾害，日食、月食等自然现象，国家关于农业或工业的专题会议。

6.调查报告之星

地理知识的学习不仅仅在教室内，课外实践、调研也是获取地理知识、运用地理知识的重要途径。如教学地质运动后，教师可以让学生到平邑县城西部老邱峪村附近山上观察沉积岩因褶皱形成的背斜山;教学《农业生产活动》农业活动后，教师可以让学生调查家乡的农产品合種植规模，找出影响因素，并指出存在的问题，提出自己的建议。

7.地理小制作之星

劳动是智慧的源泉，学生可以从制作中获得地理原理。如在教学地球运动知识时，教师可以让学生在篮球或乒乓球上制作一个地球仪模型，并演示昼夜交替和太阳直射点的回归运动。

8.火车头之星

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”山东省平邑第一中学由于地理教师少，每位教师带的班级较多，所以教师要充分借助各班科代表和小组长的力量，把班级分成八个学习小组，鼓励他们在各项活动中争当“火车头之星”。

二、地理之星的评比和运用

设置好了评比细则后，笔者在每个班上了一节专题课，主题是“你就是地理学习中那颗璀璨的明星”，公布了八大行星的评比标准，并且进行了动员，每周末都评。当然，并不一定每周都评出八个星，教师可以根据当前需要强化的方面和下周要学习的内容，于周五宣布下周的评星内容，也可能是8个，也可能是5个。

三、初见成效

经过一年的实践，笔者发现学生比以前更加活跃了，学习兴趣更浓厚了，学生养成了读地图册的习惯，整体成绩有了很大的提高。高一14班有个同学叫贺军，他不愿意学习，成绩很差。有一次晚自习的时候，他说：“今天14点25分印尼发生了6.8级大地震”。笔者听了以后，认为这是个很好的机会，问他：“你知道印尼为什么多地震吗？它处在哪些板块交界处？”这下他可傻眼了，脸一下子红了。笔者拿出地图册，说：“没关系，你可以查一查，再告诉同学们。”他查了板块分布图和世界政区图，得出了正确答案。毫无疑问，本周的地理时事之星就是他了。之后，笔者发现他变了，上课认真听讲了，回答问题更积极了，单元考试竟然考了第二名。

激发学生地理学习兴趣，打造高效课堂，并不仅是依靠某一个方面，教师要先热爱学生，有深厚的专业知识，无私付出，成为学生最喜爱的教师。正所谓：“亲其师，信其道。”

参考文献：

[1]吴荔飞.促进“地理实践力”素养提升的高中地理教学改进研究[J].课程教育研究，2019（19）.

[2]孙智慧.以概念教学促进地理课堂深度学习的策略研究[J].地理教学，2019（21）.

（作者单位：山东省平邑第一中学）