初中英语教学的现状与应对措施

李雪梅

随着教学改革的不断推进，当前各阶段的学校都越来越重视英语教学。在响应教学改革的过程中，初中英语教师也提出了越来越多的创新教学方法，但运用过程还存在较多问题，无法达成预设的教学目标。基于此，笔者分析了初中英语教学的现状，并提出了应对措施。

一、初中英语教学现状

1.过度依赖新技术

在新课程改革背景下，初中英语教师意识到了教学改革的重要性，将新型的教学方法运用到了教学中，尤其是现代信息技术。但是，在运用的过程中，教师出现了使用过度的情况，虽然学生的注意力很集中，课堂教学氛围十分活跃，但学生无法学习到重点内容，无法真正在课堂中有所收获。这种过度运用现代信息技术教学的情况，导致教学效果无法得到真正意义上的提高。

2.沿用应试教育模式

当前，我国很多学校的评价教学质量的核心仍是学生的成绩，所以在教学中，很多英语教师仍会沿用应试教育模式，比较注重对学生书面知识的学习，忽视了培养学生的其他方面能力，导致教出来的学生只会考试，不具有听说的实践能力，这缺乏科学性的教学，只会让学生的学习质量越来越低，课堂教学效率越来越差。

3.学生缺乏学习兴趣

在新课程改革背景下，初中英语教师要尊重学生的主体地位，让学生感受自己的学习主体性，从而对学科学习产生兴趣。但从实际的初中英语教学来看，由于缺乏英语表达环境，无法将环境熏陶的作用发挥出来，导致学生的学习兴趣不高，再加上英语知识的难度在不断增加，学生的学习难度也越来越大，很容易出现跟不上教学节奏的情况，严重打击了学生的学习自信心，学生自然很难保持学习兴趣。

二、提高初中英语教学质量的策略

1.传统教学模式与信息技术模式的结合

影响初中英语教学质量的重要因素是过度依赖新媒体技术，但教师必须明确新媒体技术对辅助教学、促进学生综合能力发展的积极作用。因此，在初中英语教学时，教师可以将信息技术与传统教学模式结合起来，营造逼真的教学环境，然后运用传统教学模式精讲知识，从而更好地满足学生的实际学习需求，让学生在课堂中学有所获。

2.开展主题教学活动

在应试教学理念下，教师忽视了培养学生的综合学习能力，导致教学效果不佳。因此，教师需要从应试教育中走出来，多开展一些主题教学活动，给学生提供充分的自学和实践机会，让学生在参与学习中快速完成学习任务，达成预设的教学目标。在设计主题活动时，教师需要坚持目的性和针对性原则，确保设计的活动与学生的实际学习情况一致，让学生充分发挥自身的学习主观能动性。同时，在参与活动的过程中，学生需要教师及时做好引导工作，让学生保质保量地完成活动任务，真正提升英语综合能力。

如在教学“Saving the earth.”时，教师可以利用多媒体设备展示一段视频，视频中两个学生同时喝完了一瓶矿泉水，另一个学生将空瓶子扔到了路上，一个学生将自己的空瓶子和掉落在地上的空瓶子都扔到了垃圾桶。然后，教师可以将全班学生分为多个小组，让各小组用英语讨论这两个学生的行为，分别说说他们不同的行为会带来怎样的后果。最后，教师让各小组分别畅谈环保建议。通过这种教学方式，不但学生的学习兴趣大增，而且学生的创新思维和表达能力有了明显提高。

3.注重科学评价

评价是初中英语教学的一个重要环节，在以往的教学评价中，成绩是唯一的评价标准，教学评价无法体现出客观性和科学性，无法发挥评价促进学生发展的作用。因此，在新时期的初中英语教学中，教师要具有创新评价的意识，评价中除了融入成绩因素之外，还需要将课堂表现、学习态度等融入其中，实施科学、客观的评价。另外，教师还需要加强对学生的激励，及时表扬表现好的学生，鼓励表现不好的学生，提升他们英语学习的自信心，促使学生更好地学习和发展。

综上所述，为了优化初中英语课堂教学效果，教師需要根据《新课程标准》和学生的实情，精心设计教学，充分凸显学生的学习主体性，发挥学生的学习主观能动性，提高学生的英语能力和素养。

（作者单位：赣州市章贡中学）