刍议德育在综合实践活动中的重要性

范一晖

摘要：德育在小學教育中占有重要地位，小学生正处于身心快速发展的时期，没有形成系统的价值观，有效的德育对学生养成良好习惯、塑造优秀品质具有重要作用。实践活动趣味性强，符合小学生的身心发展特点，将德育和综合实践活动有效结合起来，能够调动学生的参与积极性。本文结合具体的综合实践活动案例，论述了德育在综合实践活动中的影响途径和重要性。

关键词：小学德育  综合实践活动  重要性

立德树人是教育的根本目标，特别是在小学阶段，学生正处于个人道德品质逐渐形成的关键时期，对学生进行良好的德育，是教师重要的职责。小学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，且有很强的探究欲望，对体验性较强的活动更感兴趣。因此，教师可以将德育工作融入丰富多彩的综合实践活动中，这不仅符合学生的身心发展特点，还能起到良好的教育效果。下面，笔者论述了德育在综合实践活动中的渗透。

一、重视全员参与

在实践活动中，教师要重视德育的全员性。在很多活动中，学习成绩较好、具有一定特长的学生容易成为焦点，导致其他学生的参与度不足。所以说，保证全员参与，让每个学生都有平等的机会，是有效开展德育的关键。

在具体实践中，教师应该选择适合全员参与的活动形式，如号召学生在课余时间做一些保护环境的事情。值得注意的是，教师应该根据学生的特点，选择所有学生都能完成的活动，如节约纸张、不乱扔垃圾、爱护环境等，这些活动可以让所有学生都参与进来，并在活动中有所收获。

与德育有关的文艺演出、主题演讲等活动，不是所有学生都有上台表现的机会，往往只有具备一定特长的学生才能参与。因此，在开展这类活动时，教师应该对学生进行分工，鼓励学生互相合作，让每个人都能贡献自己的力量。如开展主题演讲活动时，一个学生负责演讲，其他学生负责查找资料，大家共同努力，完成这一活动。这样，既能增强学生的自信，又能保证德育活动的良好效果。

二、做到细节渗透

道德水平的培养需要日积月累，也需要从小事做起。在综合实践活动中，教师不能把注意力都放在活动主题上，而是要重视细节，并在活动过程中把握各种机会对学生进行德育。小学德育应该注重行为养成，对小学生来说，通过生活细节的不断积累，能形成良好的行为习惯。

在综合实践活动中，有时候会有很多班级共同参加，这时，教师应该注意培养学生的集体荣誉感，督促学生不要嬉戏打闹，遵守纪律。同时，在互相交流的过程中，教师要引导学生耐心倾听，尊重他人的想法，不要随意打断对方讲话。另外，在参加竞赛性质的活动时，对因没有取得好名次而沮丧的学生，教师要给予鼓励，让他们意识到，结果不是唯一，认真准备、积极参与的精神同样值得赞扬。

不仅如此，在活动过程中，教师要时刻提醒学生注意安全，及时制止学生的一些危险行为，增强学生的安全意识，引导学生掌握一定的避险能力和生存技能。总之，德育要渗透到综合实践活动的每个细节，才能让活动获得良好的效果。

三、丰富活动形式

小学生乐于尝试新事物，所以在组织实践活动时，教师要丰富活动形式，调动学生的主动性和积极性。同时，教师要将德育工作和实践活动结合起来，增强活动的趣味性，以达到更好的德育效果。

教师可以利用不同节日举办各种实践活动。如在国庆节，教师可以组织学生开展以爱国为主题的课外实践活动。对高年级学生，教师可以让他们利用网络工具查找中国领先世界的科学技术，或者了解中国在世界上做了哪些有影响力的事情;对低年级学生，教师可以让他们完成与爱国相关的绘画作品。通过这些活动，可以有效培养学生的爱国情怀。不仅如此，中国的传统节日是让学生了解中国优秀文化的有效媒介。如在端午节、中秋节、重阳节时，教师可以组织学生广泛收集相关节日的诗歌、故事、绘画作品，或观看相关的视频，教师也可以组织学生动手制作粽子、月饼等节日食物，这既提高了学生的动手能力，又让学生学到了更多的传统文化知识。

教师可以开展更多合作性综合实践活动，特别是对高年级学生，让他们通过互相配合完成活动任务，可以培养良好的团队精神。如教师可以组织学生编排和德育主题相关的舞台剧，让学生成立合作小组，从创作剧本到服装设计，从角色扮演到音乐选择，从彩排活动到上台演出，所有的环节都由学生自己完成。在这样的实践活动中，学生不仅对活动主题有了更加深入的认知，还在互相配合中了解了合作的重要性，找到了自己独特的价值。

教师要善于创新原有的综合实践活动，增强活动的趣味性。如很多学校会开展主题观影活动，给学生播放爱国视频、影片等，在活动结束后，教师一般会要求学生写观后感。但是，每次都是类似的形式，降低了学生的参与热情，所以教师可以适当进行创新，提升德育的渗透效果。如教师可以在学生观看完影片后，组织学生开展讨论会，通过适当的问题引导，让学生畅所欲言。在这样的过程中，不仅可以改变陈旧的活动流程，还可以提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心，加深学生对爱国精神的理解。

另外，在组织德育活动时，教师要保持一定的自由度，让学生有更多的自主选择机会，实现综合实践活动与德育的有效结合。如关于环保主题的实践活动，教师可以不限定具体的活动形式，允许学生自主选择主题，可以是节约用水、用电，也可以是爱护花草、垃圾分类等。不仅如此，学生可以自主选择具体的活动时间和地点。总之，德育活动的目的是培养学生良好的行为习惯和道德品质，形式只是辅助，让学生主动地参与和体验才是根本目标。

四、实现家校共育

家长的支持对德育活动的有效开展具有重要作用。如今，小学教育强调素质教育，学生在校时间缩短，所以家庭教育的时间占比很大，且对学生的健康成长具有重要影响。要想达到理想的德育效果，必须保证家庭教育和学校教育的一致性。因此，为了让德育效果最大化，教师应该和家长积极沟通，实现良好的家校共育。

對学校组织的小剧场、才艺表演等实践活动，一些家长认为会耽误孩子文化课的学习;对社会实践活动，一些家长会担心孩子的安全问题。针对这些存在的情况，教师应该做好充分的思想准备，让家长意识到德育活动的重要性，并支持德育活动。

另外，教师可以设计一些亲子类实践活动，鼓励家长和孩子共同完成。如教师可以鼓励家长带着孩子参加一些爱国主题展览活动，并在观看过程中给孩子讲解，家长也可以带着孩子参加公益活动，如募捐、义卖等。这样一来，不仅可以在家庭教育中开展德育活动，提高学生的道德修养，还可以增进学生与父母之间的关系。

教师还可以利用家委会宣传德育活动，改变家长的保守思想，让家长意识到通过实践活动进行德育的重要性。同时，教师可通过便捷的社交软件，对家长的想法和意见进行及时反馈，不断提升家校共育的实际效果。

五、结语

综合实践活动具有趣味性强、直观体验显著等特点，非常适合小学生的身心发展特点。而在综合实践活动中渗透德育，不仅可以提升学生对德育知识的认知，还可以让学生对个人修养和道德品质产生初步的感性认识。

在具体的综合实践活动中，教师应该尽量选择全员参与的活动形式，让所有学生都能积极参与活动。对有明显主次之分的活动，教师可以鼓励学生组成合作小组，各司其职，发挥自己的特点，充分参与实践活动。在综合实践活动过程中，教师要重视细节渗透，通过点滴积累，培养学生良好的行为习惯和个人品质。教师还要丰富实践活动的形式，利用节日开展主题活动，增强活动的合作性，鼓励学生共同完成。同时，教师要积极创新传统的活动形式，在设定活动主题时保持一定的灵活度，鼓励学生自主选择，激发学生的参与热情。此外，教师应该和家长进行积极有效地沟通，实现良好的家校共育，保证学校教育和家庭教育的一致性。

参考文献：

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（作者单位：江苏省宜兴市张泽中小学校）