农村初中语文小组合作学习效益初探

刘小忠

摘 要：提高課堂教学实效性，努力打造高效课堂是新课改下初中语文教学的重要内容，这需要提高学生的学习效益。小组合作学习模式是初中语文教学中应用非常普遍的一种教学模式，需要从小组合作学习的特点出发，根据新的《语文课程标准》的要求，优化小组合作学习的各个流程，指导学生有效合作、科学合作，提高其合作学习的效益，进而提升语文教学的实效性，力争打造高效的初中语文课堂。

关键词：农村初中语文;小组学习效益;思考实践

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.025

初中语文课程是义务教育阶段的一门基础性课程，更是核心课程，它具有工具性和人文性的特点，是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。新课标中指出：初中阶段的语文教学要培养学生的语文素养，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，尊重学生是学习和发展的主体。在此背景下，新的教学方式被广泛应用于新课改下的初中语文教学中，其中小组合作学习应用非常普遍。它对于调动不同层次学生的学习积极性有很大的帮助。

但是在农村地区应用这种模式开展学生自主学习还是存在一些问题，这影响了小组合作学习的学习效益。提高教学效益是教师教学的永恒追求之一，它与教师的教有关，也与学生的学有关。针对小组合作学习低效的问题，教师必须要充分重视，力争提高农村初中语文小组合作学习效益，提高语文教学的实效性，这样才能够打造高效的初中语文课堂。笔者长期工作在农村初中语文教学一线，结合教学实际谈一谈自己的一些看法及实践尝试。

一、农村小组合作学习存在的问题

首先，部分学生语文基础薄弱，无法参与到小组中来，一些学生在小组活动中成为“观众”。其次，一些学生性格内向，在小组活动中不积极、不主动，不敢参与小组展示环节。小组的组合存在问题，一些小组过于“热闹”，也有个别小组表现沉闷，这不利于学生整体的提升。最后，就是活动的“虚假繁荣”。在开展小组合作学习后，学生表现往往比较活跃，似乎是“动”起来了，但是从学生能力也就是语文素养的角度来说，学生的各方面能力如思维能力、创新能力、分析与解决问题的能力等方面没有得到真正的提高。这也就背离了我们应用小组合作学习法的初衷，从而影响语文教学的实效。

二、有效开展小组合作学习的策略

（一）小组合作的基础：和谐的关系

教学过程是一个双向互动的过程，既需要师生之间的互动，也需要生生之间的互动，因为课堂教学是一种复合型的教学活动，而小组合作学习模式能够实现生生互动，同时教师发挥课堂教学主导地位，这也是师生互动的过程，通过师生、生生间的互动，来共同完成学习任务，坚持了学生的主体地位。这需要和谐的师生关系和生生关系作为基础和保障。

而从学生的特点来看，有些学生缺乏家庭教育的科学引导，有些学生存在以自我为中心的问题，在合作学习时就难以融入集体，无法构建和谐的关系，这会严重影响学生的学习状态，进而导致学习的低效，因此开展小组合作学习要重视和谐关系的构建，为小组合作学习的开展打下坚实的基础。可以通过多样化的形式来构建和谐师生关系。

1.“日记”是打开学生心灵的钥匙

初中阶段的学生已经有了较强的自我意识，自尊心也越来越强，当学习中出现问题时往往封闭自己，不与别人交流，这不利于学生问题的解决。而在初中语文教学中，“日记”是提升学生写作能力的重要途径，也是教师了解学生真情实感、思想动态的重要途径，语文教师可鼓励学生及时写日记，在提升自己语文能力的同时，也能够增加教师对学生的了解。如有位学生与同组的一位同学产生了矛盾，在日记中写道：“为什么，我竟与如此讨厌的人为一组？不爱动脑筋，老是问我答案……”这是在合作上产生了问题。“别着急，相信他会在你的影响下变得聪明起来的。”课下，我找到了那位同学 ，给他讲道理，并提出了希望。在以后的讨论中，两人慢慢变得默契了。

通过这样的形式，教师了解了学生在小组合作学习中的思想动态，及时给学生进行思想上的引导或者疏导，形成思想上的共鸣，引导学生正确处理自己在小组中所面临的问题，这对学生来说也是一种成长。同时，教师也能够发现在小组合作学习中存在的隐性问题，有助于提高小组合作的实效性。

2.班级QQ群、微信群是师生交流的平台

现代社会已经进入信息社会，信息的交流与沟通非常便利，QQ群和微信群是非常及时、便捷的沟通平台，更是学生非常喜欢的交流方式。对此，语文教师可以建立班级QQ群、微信群，并且鼓励学生大胆说出自己在小组活动中的感受和体会等。教师可在此过程中对如何有效、有序地开展小组活动提出一些具体的针对性的建议;发现小组合作中学生之间存在的一些分歧或者不和谐，鼓励学生坦诚地进行沟通，共同寻找解决问题的办法或者措施。这样有利于师生之间、生生之间的交流与互动，这对拉近师生关系和学生之间的关系都有很大的帮助，也为开展小组合作学习打下了良好的基础，为有效开展小组活动做好了准备。

（二）小组合作的保障：合理的时间安排

开展小组合作学习，目的是既要保证学生“动起来”，还要有效甚至是高效地完成语文教学任务，这样的合作学习才是有效的。这需要教师科学地安排小组合作的时间，首先要保证充足的时间让学生去体验、参与、总结、提升，这样学生才会有收获，学生才能够喜欢上这种合作学习。其次要掌控时间、节奏。合作学习是为了完成教学任务，但是根据学习内容的差异性，有些内容是需要教师引导的，这样才能够处理好学生主体与教师主导的关系。所以，在时间安排上也不能太长，否则会浪费时间，进而影响语文教学的效率。