图形结合在小学数学高段教学中的应用分析

何彦周

数学教师教学的目的，除了要提高学生的数学成绩之外，还应该培养小学生的平面观察能力、空间能力等，为学生日后学习高等数学打下坚实的基础。数学这门课程本就较为抽象，很多知识点对于小学生而言理解较为困难。而传统的小学数学教学主要以灌输知识为主，忽略了学生学习的能动性，也未采用合理的教学方法优化课堂质量，影响了小学生学习的兴趣及质量。因此必须在小学数学高段教学中融入图形结合。

一、巧用图形结合，提升概念学习的趣味性

二、巧用图形结合构建数学模型，帮助学生化难为易

小学高年级阶段的学生在思维方面会比低龄学生更为成熟，对于数学也有了一定的基础。尤其是一些本身对数学较为感兴趣的学生，到了高龄阶段时，更愿意对一些较为复杂的知识进行探究。而为了让学生能够直观地看出一些抽象图形，并帮助学生去理解，这就需要教师采用一定的方式建立数学模型，通过观看数学模型了解数学课本中的一些内容和知识，进而提高小学数学课堂学习质量。例如在学习《长方体和正方体》这一节课程时，很多学生对于长方体以及正方体的表面积都比较模糊。此时教师可以借助多媒体技术为学生构建一个正方体以及长方体的几何模型，在多媒体中学生可以看观察到长方体的各个面的形状，了解立体图形的几何特征。通过多媒体中所存在的虚拟模型，让学生自己通过绘制、剪切的方式制作长方体以及正方体，让学生了解几何图形的形态以及内部结构，进而了解长方体的表面积具体包含的内容，也能够为学生学习长方体以及正方体的体积奠定基础。

三、巧用图形结合，解决实际的数学问题

四、结语

在小学数学高段知识的教学过程中，数学教师要明确课程学习的重点以及学生思维以及心理较为薄弱的地方，帮助学生采用图形结合的方式分析、探究和理解，进而掌握高阶段知识中的一些基础概念。同时突破学习过程中的重难点知识，提升学生解决实际问题的能力，不断培养小学生的逻辑抽象思维，为小学生学习更为深奥的数学知识打下坚实的基础，促进小学生的全面发展。