小先生研习所：童心励进特色文化的建构

[摘要] 小先生研习所是要把整个校园打造成智慧流淌、相互砥砺、共同研究的学习型社区，每个人都能展现出自己的智慧。幕府山庄小学通过重构学习空间、完善研习课程、开展研习活动、创新五色叶评价，进一步传承和创新“小先生制”，实现“人人都是小先生”的育人目标，形成鲜明独特的办学特色和办学文化。

[关键词] 小先生研习所;研习空间;研习课程;童心励进;特色文化

一、内涵解读

小先生研习所中的小先生是对现代儿童的重新定义，是具有“小切口、深研究、大格局”的文化形象标识。研习所是对现代校园的重新定义。研习所里，学生带着研究思维进行学习，知行合一、转识成智。小先生研习所把整个校园打造成智慧流淌、相互砥砺、共同研究的学习型社区，每个人都能在其中展现自己的智慧。

童心励进特色文化基于儿童的需求，激发儿童自主成长的潜能和动力，以挑战性、结构性和进阶性的课程体系、项目活动和制度评价，推动儿童不断自我超越，形成独立而完整的人格。

二、实施路径

为了推动小先生研习所的项目开展，学校基于文化特色，探寻出有效的实施路径，丰富了小先生的学习生活。

1.重构学习空间

整个校园就是一个研习所，除了在自然班级中凸显研习特质，学校还创建了适合小先生个性化学习的六大研习空间。同时，以校园为链接点，充分融合吸纳优质的社会教育资源，建设了校外三大主题研习基地。

（1）六大学习空间——提供个性化学习的时空

工艺坊：是小先生在导师的引导下参与和制作手工作品的场所。如瓷器雕刻、铁器打制、桥梁建构等，培养了小先生的动手能力和创新能力。

试验田：是小先生进行种植试验的乐园，包括半亩方田种植和天光云影无土栽培试验田。小先生在专业种植能手的带领下，通过对枇杷、橘子、柿子、红薯等蔬果的种植，更加懂得珍惜劳动成果。

舞龙馆：馆中记载着源远流长的中国传统龙文化，珍藏着幕小龙舞发展的历史足迹。舞龙馆经常组织开展舞龙活动，传统龙文化浸润小先生的心灵，提升小先生的民族自豪感。

万物居：让生命在校园中快乐地栖息。学校金飞动物园里有孔雀、小香猪、鹦鹉等动物，小先生们研究动物与环境、动物与人、动物与生态的关系，领悟生命成长的意义。

言学苑：学校是区“幕语童诗”特色项目学校，小先生对儿童诗进行了系统的研究。同时，言学苑里还开展小小演说家、激情辩论赛、金话筒小主持、3X英语角等活动，培养小先生的卓越口才和世界眼光。

智勇营：梅花桩、攀爬墙上，小先生们征服了一座座关卡、一个个障碍，获得了智慧和勇气，懂得了幸福来自奋斗，爱拼才会赢。

（2）校外三大主题研习基地——提供研究性学习的平台

场馆研习基地：陶行知纪念馆、科技馆、博物馆都是小先生研习的空间，小先生在参观的同时开展主题活动，提升了将来为社会服务的能力。

大学校园研习基地：小先生走进金科院和南师大，大学教授们的学习方式、实验室的工作流程、严谨的实验步骤和方法，提升了他们的研究能力和科研素养。

高新企业实验室研习基地：高新企业的实验室，例如A.O.史密斯的水循环实验、LG的电子组装技术等，激发小先生树立远大志向。

校内六大研习空间里的学习基于学生的爱好和兴趣，形成了两大研习特色：精彩一刻钟和研习体验册。校外研习基地主要采用观摩、模拟、交流、延展的方式，激发了小先生的探究欲。

2.完善研习课程

研习课程的研发依托小先生研习所，以学校课程图谱为纲，以提升小先生素养为核心，以特色课程建构与实施为路径，以国家基础课程高品质实施为基础，开展丰富多彩的拓展性课程和研究性课程活动，润泽师生生命。

（1）高品质实施国家基础课程

幕小依托小先生研习课堂高品质实施国家课程，实现着“人人互为小先生”的育人目标。小先生在“导学激趣-自学感知-互学启智-评学内化-研学拓展”的教学中交流分享、合作探究，真正实现学教方式的转变。“小先生讲坛”“小先生点评”等，实现了师生、生生及时互动。每月各班根据“小先生打卡”评选“沟通小先生”“管理小先生”等，提升了小先生的核心素养。

（2）多学科开设拓展性课程

学校每一门学科都有至少一项拓展性课程，每一位老师都有基于拓展性课程的班本化实施。目前研发的“幕”系列学科拓展课程包括：基于体育学科的“幕龙飞舞”和“幕运生风”、基于语文学科的“幕语童诗”、基于劳动教育与技术学科的“幕野浅耕”等，丰富了学生的学习内容。

（3）多主题研发研究性课程

研究性课程以主题研究的方式，打破了学科学习的壁垒，包括小先生研究院、小先生训练营和小先生议事厅三大类课程。

小先生研究院课程分为六大主题：校园风物类、科学创意类、励志研学类、运动健康类、参与管理类、合作服务类。2018年开启的“红色之旅万里行”励志研学课程，已经进行了三站：淮安、泾县和盐城，小先生亲近英模人物，了解革命历史，探寻民族复兴之路。

小先生训练营课程聚焦小先生素养的提升，开展岗位训练、体魄训练、思维训练、合作训练等。例如种植养殖的岗位训练，让小先生更加热爱劳动和生活;参加公益活动的岗位训练，让小先生更加自信地走进博物馆当小导游，走进地铁站做文明宣讲员……

小先生议事厅课程分为三大类。第一类聚焦学生自身成长。例如，通过议事厅，小先生制定自己的六年行动计划。第二類聚焦学校发展。例如以“励园明信片”的形式“与校长对话”。第三类聚焦社会热点问题。例如，小先生模拟法庭、小先生公益调研官，小先生向政府职能部门谏言，参与社会管理，提升了小先生的服务意识。

3.开展研习活动

研习活动遵循小先生身心成长规律，坚守立德树人的根本任务，让小先生真正具有大品格。

（1）幕小雅集：幕小雅集举行时间为每年10月18日（陶行知先生诞辰）所在的这一周。雅集周里，小先生们从幕后走到台前，将研习空间里产生的创意作品、研究小论文、调研报告等以表演、汇编、汇报的方式呈现出来，六大空间，百家争鸣。

（2）“小长衫”行动：学校长期开展“亮身份、做承诺”“小长衫”主题行动。孩子们亮明小先生的身份，做“为社会做贡献”的承诺，在周末、节假日、重大纪念日，身着小长衫，走出校园，走向社会，化身为“节水小先生”“抗疫小先生”“小小解说员”等，体现了小先生的大能量。

（3）“幕天席地”自在游：每学年开展一次“幕天席地”自在游活动。学生来到操场上或者公园里，搭好帐篷，燃起篝火，与自然共作息;或撒开脚丫自在闲游，亲近土地，拥抱自然，汲取生命拔节的力量。

4.创新五色叶评价

校徽中的五色叶对应学校的评价体系，紫色、蓝色、黄色、橙色和绿色分别对应德、智、体、美、劳，共同指向小先生“优品格、善学习、有活力、赋雅趣、会生活”的素养养成。五色叶评价坚持学校“立德树人、五育并举、励学敏行、全面发展”的办学宗旨，遵循多元评价原则，把表现性和形成性评价相结合，促进小先生的全面发展，彰显小先生的个性与特长。

在新时代背景下，学校将进一步传承和创新“小先生制”，优化小先生研习所的建设，实现“人人都是小先生”的育人目标，形成鲜明独特的办学特色和办学文化。同时，加强与共建学校的合作与交流，构建更为广阔的小先生研习所，为教学方式的变革贡献智慧！

[参考文献]

[1]贺芳军.“启航教育”课程体系的建构与实施[J].陕西教育，2019（10）：14-15.

[2]圣丙飞.小先生制：培养学生自主学习能力的有效策略[J].学科探索，2020（13）：72-73.

[3]虞怡玲.流淌在“指尖”的学校文化[M].上海：华东师范大学出版社，2016（1）：6-7.

[4]罗明.陶行知文集[M].江苏：江苏教育出版社，1997：533-537.

戴春霞   江苏省南京市栖霞区幕府山庄小学副校长。