基于“双师型”目标的计算机科学与技术教育人才培养模式构建与实践研究

苏婷婷

【关键词】“双师型”人才培养模式;计算机科学与技术;实践研究

为了能够有效地完善职业教育专业的培训体系，在进行职业教学的过程中，不仅要重视理论知识的教学，更要注重实践动手操作能力的培训。因此，在新时代不断加强校企合作，全面提高人才素质，培养出更加符合市场发展需求的人才，已经成为职业学校培养专业人才的必然趋势。教师是培养学生的关键力量，学校的师资力量会直接影响到人才培养的总体质量。因此，不断加强“双师型”教师培养模式的建设，能够符合时代发展的要求，尤其是针对计算机科学与技术专业教育人才的培养，“双师型”的人才培养模式，能够为促进职业教育事业的发展提供有效的动力，帮助学校建立一支专业素质与实践经验素质过硬的双向型教育人才队伍。不断提高计算机科学与技术专业的教学水平。

一、以“双师型”教育技能为核心，保障教师的专业基础理论

近年来，随着我国现代化技术的不断发展，在市场中，各行业应用计算机技术的比例不断提升，并且与计算机技术相关的产业为我国国民经济的增长做出了巨大的贡献。由此可见，计算机科学与技术不仅为我国的传统企业注入了新鲜的活力，同时也促进了市场经济格局的改变。因此，在市场发展的过程中，对于计算机行业的人才需求量不断提高，但是企业需要的是更高质量的计算机人才，这就对高校计算机科学与技术教育提出了更加严格的要求，因此，在培养人才的过程中，必须注重提高学生的实践动手操作能力才能切实为我国企业的发展注入更多新鲜血液。

（一）根据行业发展的需求建设人才培养机制

人才培养的总体方案是促进高校培养计算机与科学专业技术人才的科学指导方式。学校在发展的过程中，必须考虑到市场对人才的实际需求，并且要注重在人才培养的过程中，能够与现代化信息技术的发展趋势相适应，不断加强市场调研活动力度，从而完善相应的人才培养方案。计算机科学与技术教育专业的开设，主要是以培养高效的教师力量为目的，除此之外，还要考虑到市场中与计算机相关的行业需要具备相应理论知识以及实践动手操作能力的IT人才。因此，学校在进行人才培养的具体过程中，必须通过不断完善计算机相关专业的课程体系，才能夠保障在人才培养的过程中有据可循，与此同时，还要注重在培养的机制中增加实践动手操作课程的安排，让学生能够在掌握计算机专业理论知识的同时，还能够强化动手操作能力，培养高素质的专业综合性人才。

在教学体系安排的过程中，为了能够更好地突出计算机专业的实际应用特点，并且适应计算机行业市场发展的动态状况，必须保障计算机课程教学体系的主体框架不变，针对教学内容中的选修课程和实践动手课程进行进一步的调整。适应市场中不断变化的人才需求，首先需要相关的教育部门进行统筹规划，在每一个年度都需要对课时进行相应的变动，例如对实践教学课程进行灵活的安排，让综合实训的课程内容能够更多，并且确保教学内容能够与市场计算机专业发展的需求高度贴合，让教学课程的内容能够与时代的发展更加贴近。

在专业课程方面，要考虑到计算机科学与技术专业的学生的未来就业方向很可能是职业培训教师，因此，在培训计算机专业理论以及实践动手能力的同时，还需要注重相关教育行业基本知识的培训。因此，在对计算机科学与技术人才进行培养的过程中，还需要制定教育心理学等相应的课程支持，确保专业教育能够符合学生未来的就业方向。通过监测人才培养的相关数据，对用人单位近年来的计算机科学与技术用人情况进行了深入研究。近年来，很多计算机科学与技术专业的学生毕业后在相关的教育机构以及学校中从事教育工作，并且有部分学生已经成为教学的中坚力量。由此可见，在课程体系中设置关于教育学方面的课程内容，有助于学生适应就业发展的需求。

（二）注重教学过程的科学管理

加强对教学过程的科学管理，能够保障人才培养的最终质量，通过合理选择教材，不断改革教学方式，利用多种教学手段对学生进行教学，才能确保学生能够专注于计算机与教育两个方面的理论知识学习。

首先在教材的选择过程中，必须突显出本专业人才培养的特点，计算机教育与科学人才的培养，必须具备丰富的理论知识，同时还必须进行灵活的实践动手操作，才能够为市场培养更多复合性的专业人才。因此，在课程教材的选用方面，必须选择本科学校所需要用到的计算机类专业教材，确保学生能够更加牢固地掌握理论基础知识。

在教育方法的选择上，必须顺应人才培养的需求，考虑到各层次各专业学生本身的文化素质水平并不是完全统一的，在开展计算机课程教学的过程中，需要结合学生发展的实际特点，尽量通过基础知识的教学让学生能拥有稳固的计算机基础知识。并且适当地调整或者拓展学习内容，利用互联网开展线上教学，实现师生之间的有效互动，保障在基本理论知识全面掌握的基础上，再进行更深层次的教学，这样既能够满足多数学生的发展现状，又能够针对部分基础较好的学生进行更加深入的教学。

二、加强实践教学

（一）重视动手能力的培养

实践教学在教育的过程中，能够有效地提高学生的动手能力，并且还能够帮助学生在日后遇到问题的情况下，能够克服困难，不断提高学生解决问题的能力。首先在教学的过程中，必须注重搭建实践操作基地，培养学生的实践动手操作能力，提供良好的环境。其次，还应该注重实践课程的安排，在课程的设置过程中，必须保障实践，动手操作课程的课时占据总体课时的2/3以上，并且需要定期进行实践操作演练，通过课程的安排，不断提高学生的实践教学比重，保障学生能有充足的时间进行实践锻炼[1]。

（二）注重校企合作

为了能够向计算机行业输送更多的专业性人才，必须加强校企合作。可以让学生利用假期时间和实习期参与到IT技术企业的实习中，通过在IT企业的工作间进行参观和模拟促进学生对于计算机专业技术知识的学习。与此同时，学校也可以通过定期聘请专业人才来校开展学习研讨会，将自身的经验技术与院校学生进行交流，通过这种校企合作的形式，能够更好地为IT行业培养一批高质量的专业技术人才。

三、结语

综上所述，打造“双师型”的教育人才，能够为我国当前的计算机科学与技术行业提供更多的高质量人才。在实现“双师型”教学体系构建的过程中，必须把握好学生未来职业发展的方向，通过不断加强理论知识基础与实践动手操作能力的结合，不断提高学生的个人素质，为我国教育事业的发展做出贡献。