初中班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

张清华 刘洪杰

1.山东省青州市旗城学校 山东 青州 262500 2.山东省青州市尧王学校 山东 青州 262507

引言

初中阶段学生的学习与自主思考能力不断提高，这一时期是提高学生道德素质水平，塑造人生观、世界观、价值观的关键时期，系好“人生的第一颗扣子”就显得尤为关键。随着时代发展，社会分工精细化，用人单位对人才的要求更上一层楼，德才兼备已成为人才选拔的重要标准。因此，班主任需要在德育管理中打破教育观念的条条框框，观察反思管理现状，大胆创新教育理念，不断提升班级德育管理能力。

1 有效组织班级活动，培养学生良好品格

班级活动作为初中生除了课堂教学之外的重要教育教学活动，是学校课程体系的重要组成部分。班主任在班级管理中不只是应该将班级活动视为培养学生实践能力、增加社会阅历的手段，还应该将其视为学校德育最具实效性的课程资源。通过有效组织班级活动对学生进行德育，相比枯燥的教学更容易让学生接受，并发挥效果[1]。一方面，班主任要科学地设计、组织班级活动，充分发挥班级活动的德育功能。另一方面，在活动中加强学生的体验，让学生在体验中产生情感共鸣，进而实现道德移情，改变学生的道德情感和道德行为。

2 形成良好的德育氛围，需要班主任欣赏鼓励学生

初中班主任进行德育教学的时候，系统的理论灌输对于学生来说略显枯燥和无聊，并且由于德育教学的特殊性，班主任在进行德育教学时，如果只是单纯的理论教学，就无法让学生通过生活实践去践行德育实践。初中班主任要与学生进行及时沟通，相互交流，在班级中形成一种和谐的气氛，让学生感受到班主任是真心在为他们考虑，是出于对学生的关心，才会进行班级教育。学生能够感受到班主任的关心，才会与班主任进行有效的沟通。在这个过程中，班主任也要给予学生及时的鼓励和表扬，去帮助学生更好地进行德育学习。比如，为了形成良好的德育教育的氛围，班主任应当在日常生活中对学生进行德育教育的渗透。班主任在进行德育教学的过程中，应当及时与其他任课教师沟通，对学生的学习情况和心理状态进行观察，及时关注学生的心理健康。班主任也应该在每周设立固定的时间，比如在星期一的早上或是星期四下午的最后一节课进行班会设置。在开班会之前，班主任要提前做好班会的流程设计，确保德育教学贯穿整个班会。在进行理论教学时，班主任应该通过多媒体将社会时事即时呈现给学生，通过事例去支撑理论，使班会内容更充实[2]。然后，班主任要让学生们自由讨论，将每一位学生的想法都拿出来与大家进行交流。在学生分享自己的想法时，班主任应该注重引导，从学生的分析中洞察学生的思想，摆正学生的价值观念，培养学生具有完整的道德理念。

3 使学生成为德育教学主体，促进集体德育教育

在进行初中班级德育教育的时候，班主任应该以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生规范自身行为，用自己学到的德育理论思想来指导自己生活中的行为。同时，班主任要鼓励同学之间相互提醒，通过自身行为的相应规范以及周边环境的营造，使学生在日常生活规范中逐渐养成良好的品德修养。初中班主任在进行德育教育的时候，也要进行自身的规范，通过自身的德育实践为学生起到一个榜样的作用，以身作则，向学生灌输互助互爱的观念。这样通过师生之间共同合作，就能够使班级整体具有一种积极向上的力量，让学生更具有集体荣誉感和责任心，帮助班级营造良好的德育教学氛围[3]。

4 通过有效的家校沟通，实现整体育人的目标

家庭在儿童、青少年成长中具有不可替代的作用。教育实践表明，德育如果没有家庭教育的配合，将很难实现培养学生健康的心理、健全的人格和良好的道德品质等任务。因此，要建立有效的家校沟通模式，班主任自然成为参与家校沟通的重要角色。家校沟通一方面可以帮助教师及学生家长两方面及时了解学生的状态，及时发现学生品德成长中的问题，以及时采取干预措施；另一方面可以使德育系统化，通过教师和学生家长共同开展，实施全方位、系统化的德育，增强德育的效果。因此，班主任要加强与学生家庭的联系，通过家访等形式，构建家校德育共同体，共同关注并加强对学生的德育[4]。

结束语

总而言之，作为初中生，处于成长发育及品德形成的重要阶段，对其加强德育具有重要的意义，并将对其发生长远的积极影响。班级管理作为实施德育的重要途径，班主任作为班级管理中实施德育的主要承担者，要主动、积极作为，把握好新时期教育教学改革的潮流和趋势，创新班级管理中的德育策略，进一步提高班级管理中实施德育效果的同时促进班级管理效果的提高。