用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革核心研究

2021-08-10陈亚琴

探索科学(学术版) 2021年7期

陈亚琴

兰州交通大学博文学院甘肃兰州 730101

将成果导向教育运用到高等工程教育教学改革过程中，能够有效提高课堂优化设置效果，也能够增强整体课堂教学设置内容。基于这种情况，必须要有针对性的强化对学生的教学引导，做好成果导向教育的落实，下文具体阐述了用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革的相关内容。

一、成果导向教育及其实施架构

实际上，成果导向教育OBE是一种新型的教育改革的理念，是由美国人首先提出来的，而且在教学改革和应用过程中，应当明确认识到教育的实用性以及教育成果的重要性作用，同时，通过成果导向教育能够将工程认证标准贯彻有效落实，并且将其应用到工程教育改革过程中，具有十分重要的意义。

实际上，成果导向教育通过具体的优化设置和教学实施来让更多的学生认识到教育过程中存在的相关问题，包括有四方面问题:我们想要学生通过学习取得什么样的成果，为什么要取得这样的成果?我们要通过什么样的方式来帮助学生取得学习成果?实际上，成果导向教育往往具有深刻的教育内涵，成果导向教育往往要追求每个人都能够了解到学习成果，很多学生在学习上获得成功，但是往往相取得的方式和方法各有所差异，而且要通过更有效的学习方式来获得更高效的学习效果；另一方面，成果导向教育往往注重进行个性化的评价方式，根据学生的个体差异来搭建起更加个性化的平均等级，做好有效的改进；当然，成果导向教育往往要加强学生的学习方式，要针对性的理解学生可能存在的学习差异，要注重对学生提供更加合理、适宜的学习环境，增强学生的学习成果。

二、成果导向教育的特点

成果导向教育往往要注重对学生的综合性强化考核，在具体的考核过程中，还应当明确认识到学生的学习情况和学习成果，传统的学习考核方式往往是注重对学生正确答案的考核，并不能够把握学生在学习过程中的相关内容，更多的是要求理解而不是记忆，通过对于成果导向教育理念的应用，往往要求学生能够了解到掌握内容的方式，由此拓展到解决开放问题过程中来。

成果导向教育，往往要求学生能够完成更有挑战性的学习目标，其中，通过项目建议和案例研究等方式来增强对学生的学习理解，通过这种方式能够强化学生的思考，质疑和研究，成果导向教育，更多的是引导学生进入到一种更为完整的环境当中，而且成果导向教育，通过一种创造性思维的评价和分析以及组织策划能力，倡导通过一种团队成果的方式来获得。

三、成果导向教育的实施原则

OBE的实施原则如下:

(1)清楚聚焦。实际上，在成果导向教育的实施过程中，应当要明确认识到课程设计以及相应的学习过程中和后续的学习成果的重要性作用，在具体的学习过程中，应当要明确了解到学生的学习成果，教师应当要积极对学生展开监督，要发展学生对于知识的学习理解效果，明确认识到成果导向教育过程中必须要贯彻清楚聚焦的原则，针对性的教学引导才能帮助学生了解相关的学习成果，而且在具体的学习过程中，通过课程教学和评价的方式实现对于学习课程的结合；另外一方面，开展具体的教学设计和评价，应当要让学生能够展示出自己的学习过程，通常在课程开始之前以及课堂最后要邀请学生做好有效的分享。

(2)扩大机会。基于成果导向教育理念，应当要在课程设计过程中，结合学生的个体差异，做好对学生课堂时间以及教育资源的充分优化设置，学生和教师应当通过多样化的方式，对学生提供学习机会，而且以一种弹性的方式来强化对学生的个性化要求，让学生能够充分的展示出自我的学习过程和学习成果，为学生提供更为合适的学习机会，也能够强化相应的预期成果。

(3)提高期待。在具体的课堂教学过程中，应当有针对性的增强学生对于学习的期待，并且搭建起更有挑战性的标准，来鼓励学生展开有效的思考和探究，首先要积极提高执行标准，要让学生能够在实现基本的学习过程中，提高自己的学习水平；另外一方面，还应当要鼓励学生向更高的水平进行探究；同时还应当设置高水平的学习课程教学内容，提高学生的学习标准。

(4)反向设计。在针对学习成果导向教育过程中，应当要明确认识到学习成果的重要作用，结合学习成果的方式来展开反向设计，这就需要以一种反向的方式把握学习的成果，通过课程设计与教学来确定相应的高峰成果的适应性，同时在开展教学过程中，应当明确认识到高峰成果所需要的课程设计，首先要通过学生想要达成的高成果来进行反推，不断地增强课程的设置难度，另一方面，还应当在完成基础性的重要性内容教学基础上来设置相应的教学课程，有效地增强学生的学习质量和效果。