自主探索的小学英语教学策略研究

【摘要】随着新课改教育理念在我国教育领域中不断深入和进一步推广普及，这种教育改革政策方案得到越来越多小学院校中一线教育工作者的认可和鼎力支持，在实际教学过程中不仅只是注重向学生传授基础理论知识，对于培养学生多方面综合能力以及核心素养的越来越重视。其中小学英语学科是小学阶段教学体系中重要组成部分，在学生日后成长道路上有着十分关键的重要意义。基于此，小学英语教师应该做到顺应时代发展趋势，将新课改教学理念落实在实际教学过程中，调整自身教学理念，在传统教学模式的基础上实行创新和改革，将现代多元化教学形式和教学手段融入教学中，在课堂上有意识地引导学生养成自主探索学习的意识以及能力，让学生深刻意识掌握自主探究能力对于日后发展的重要意义，进而使得小学英语整体教学质量得到实质性的提高，为学生日后进一步发展打下扎实的基础。

【关键词】自主探索;小学英语;教学策略

【作者简介】张作刚，山东省淄博高新技术产业开发区第七小学。

引言

随着社会的高速进步和发展更新，人们的生活水平也在发展过程中得到进一步提高，而当前我国学生的教育问题是人们最为关心和重视的方面，并且在教育改革政策不断推动和深入背景下，对于教师的教学标准和要求也变得更高。其中小学阶段是整个教学体系中极其重要的一个时期，对于学生日后成长和发展有着重要意义，因此，小学英语教师应该将新课改教育理念落实在实际教学过程中，对培养学生自主探索能力和自主学习意识予以足够的重视。小学英语教师要根据学生个性特点、实际学习情况以及未来发展需求等，设计小学英语课堂教学内容，充分利用现代化教学资源，进而有效调动学生主动参与英语教学活动的积极性和学习热情，引导学生在自主探索过程中理解和掌握小学英语知识内容，以此达到培养自主学习能力和英语学科综合素养的目的，为学生日后终身学习奠定良好的基础。本文主要针对自主探索的小学英语教学的有效策略和实际发展现状开展深入研究讨论，希望为小学英语教师弥补自身在教学过程中存在的不足之处提供可以参考的理论依据。

一、自主探索的小学英语教学实际发展现状

1.自主探索基本概述。自主探索主要就是指教师在实际教学过程中清楚地意识到学生是课堂的主体这一教学理念，让学生做课堂上的主人，根据学生个性特点、实际发展需求，进行针对性引导，进而有效地激发学生对于学习的兴趣和参与其中的积极性，使得学生在潜移默化中养成自主探索的意识和习惯。在自主探索教学模式中，教师应该充分凸显出学生在教学中的主体性，考虑到学生的内心感受，了解学生实际学习情况，开发学生内在潜能，进而促使学生自主承担起认真学习的责任。运用这种教学模式的主要目的就是希望利用形式多样的教学模式达到培养学生形成积极主动参与学习的思想观念，激发学生学习兴趣，帮助学生积累更加丰富的学习经验，从而促使学生投入大量的经历和时间参与到课堂学习活动中。换而言之，就是在实际教学过程中通过运用自主探索教学模式在可以实现提升学生课堂学习质量和学习效率的同时，还能够促进教师不断提升自身教学水平和专业素养，进而有助于建立和谐、平等的师生之间关系，为学生创设出一个轻松、愉悦的教学氛围，使得教师与学生共同成长和进步，促使教学体系更具科学性、高效性。基于此，小学英语教师将自主探索教学模式运用在英语课堂实际教学过程中，对于提升学生英语相关学习能力以及综合素养有着重要意义。

2.小学英语教学中培养学生自主探索能力过程中存在的问题。学生缺乏学习积极性。小学英语教师在实际教学过程中发现有很多学生在课堂上学习英语知识内容时，看到不认识的英语单词和语句，就会将英语教材放到一边，不再继续学习和钻研。虽然小学英语教师为学生们布置提前预习所写英语课程知识内容的任务，但很少有学生在课堂积极主动参与到英语学习活动中，进而无法实现激发学生对于英语课程的学习兴趣，同时学生也没有真正意识到养成自主探索学习的重要性，直接影响到学生们的学习质量。

学生学习目标不明确。虽然有一部学生在小学英语课堂实际教学过程中遇到疑惑的英语问题和不熟悉的英语单词时，会主动向小学英语教师请教，然而他们却没有形成结合英语文章的上下文，理解其中内在含义的意识和能力。并且还有很多学生在小学英语课堂上以敷衍、散漫的态度学习英语知识，并没有真正理解和掌握其中内在含义，也没有了解到这一英语单词在课文中起到的意义和作用，只是单纯地跟从小学英语教师在课堂上引导的教学环节，长期以此，学生以这种学习态度参与到小学英语课堂学习，极其不利于培养学生学习专注力，更直接影响小学英语课堂整体教学质量和效率。

学生没有养成良好的学习习惯。由于小学阶段中的学生年龄较小，思维逻辑与心智还不成熟，因此在脑海中没有形成积极自主参与学习的意识，更别说养成良好的学习习惯，甚至还有一部分学生认为这些英语知识无关紧要。并且还有少数学生只是为了在课堂上敷衍小学英语教师，在被动中接收小学英语教师在课堂上讲解的英语知识内容和相关学习技巧，没有全身心地投入到学习英语知识中，更是无法真正掌握和理解这种英语知识中蕴含的价值和含义。针对这一教学情况，小学英語教师在课堂上应该对于培养学生养成良好的学习习惯予以高度重视，进而使得小学英语课堂教学质量有所提升。

二、自主探索的小学英语教学的具体实行策略

1.将学生作为教学中心，引导学生形成自主探索意识。小学英语教师在课堂上引导学生形成自主探索意识的过程中，应该做到尊重学生感受和内心想法，循序渐进地引导学生体验自主探索英语知识的乐趣，在掌握和理解小学英语教师所传授的英语知识后，自主探索下一个章节的英语知识。并且在这种教学模式下，让学生总结和反省自身在学习过程中遇到问题时所采用的解决措施和手段，进而根据当时心境和想法解决日后所遇学习难题。而这一过程则是学生逐渐掌握自主探索能力和意识的重要阶段，为了避免学生出现反复的问题，小学英语教师应该充分掌握学生的学习情况和内心变化，及时调整教学内容和教学环节，进而逐步引导学生形成良好的自主探索学习的意识和能力。

例如：小学英语教师在向学生讲解鲁科版小学英语三年级下册Unit 1 “Food and Drinks”这一课时，食物是学生们日常生活中每天都会接触到的，基于此，小学英语教师可以引导学生思考自己喜欢的食物，并且向班级中其他学生分享自己的饮食喜好，再引出重点教学内容，并且向学生详细介绍中西方国家饮食之间存在的差异，加深学生对于这节课中的英语知识的理解，有效地激发学生对于小学英语的学习兴趣，进而积极主动地参与到英语教学活动中，并在其中感受学习英语知识的乐趣，在潜移默化中培养学生形成自主探索的意识和能力。

2.创设自主探索机会，加强能力锻炼。小学英语教师在实际教学过程中想要实现培养学生形成良好的自主探索能力的目的，就需要为学生创设更多能够锻炼学生自主探索能力的机会，进而使得学生可以有更多的时间和机会自主探索所学英语知识内容。学生可以在其中自主独立進行操作、实践，最终表达出自己的真实想法和个人见解。小学英语教师在这一过程中，要时刻关注学生的学习情况，当学生遇到困难时，要及时予以适当的指引和帮助，并且在其中要注意引导学生树立积极的学习自信心，让学生认为掌握了能够自主独立解决所遇问题的能力，进而开发学生的英语思维逻辑，提升学生英语学习能力。

例如：在课堂上小学英语教师教授学生鲁科版小学三年级英语下册教材中Unit 2 “Lesson 1 I have a new sweater”一课的英语知识内容时，小学英语教师可以在教学过程中充分利用现代化教学资源让学生直观地了解到这节英语课程所要教学的重点内容，创设自主探索的学习情境，调动学生参与积极性，吸引学生在课堂上的注意力。然后教师在课堂上为学生预留出足够的时间，并且让学生按照自由分组的形式研究探索课文中所讲解知识内容的内在含义，对其进行整理和归纳，或者运用文字的形式将自己的见解和想法记录下来，鼓励学生在课堂上自主分享自己的学习经验和心得体会，加深学生对于所学英语知识的记忆，丰富学生英语知识认知层面。

由此可见，引导学生在课堂上进行交流互动已经成为自主探索中一种教学方式，小学英语教师应该根据学生个性特点、实际学习兴趣以及未来发展需求，设计科学合理的教学内容，创设良好的教学情境，激发学生自主探索英语知识的欲望，调动学生参与教学活动的积极性，进而达到提高英语学科教学质量和效果的目的。

结语

总之，自主探索能力对于学生日后学习和成长都有着重要意义，基于此，小学英语教师应该深刻意识到培养学生自主探索能力的重要性，采用科学有效的教学模式，以学生为教学中心，开发学生英语思维和内在潜能，进而促进学生综合能力全面发展。

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