如何更好地开展富有生活情趣化的小学英语课堂教学

【摘要】如何更好地开展富有生活情趣化的小学英语课堂教学，成为当前小学英语教学重点关注和考虑的工作内容。在小学英语课堂教学中，开展富有生活情趣化的课堂教学工作，能够激发学生的学习动机，丰富学生学习的语言知识，强化学生语言和学习能力。同时，创设生活情趣化课堂教学氛围，也能优化教师与学生之间的关系，提高教学效率，促进小学英语课堂教学改革工作的创新发展。

【关键词】生活情趣化;小学英语;课堂教学

【作者简介】王婷婷（1991.02-），女，汉族，河北衡水人，天津港保税区空港实验小学，二级教师， 硕士研究生，研究方向：英语语言文学。

小学英语课堂教学中，开展富有生活情趣化的课堂教学活动，对于提升学生学习能力和课堂教学水平来说影响深远。其中开展富有生活情趣化的小学英语课堂教学必要性，还体现在很多方面。

一、 开展富有生活情趣化的课堂的重要依据

富有生活情趣化的课堂绝不是教师生硬照搬生活场景，而是将教学内容与生活中的情景进行融合，古今中外的教育家们均对此有所涉及。

我国伟大的教育家、思想家陶渊明认为：生活即教育。整个社会是生活的场所，这就扩大了教育的范围和场所，从根本上改变了教育的概念。教育不仅仅只存在于教室，生活中处处即教育，在课堂教学中，教师需将本课重难点进行生活化处理，将三维目标具体细化，由学生已有的认知发展水平进行延伸，拓展富有生活情趣化的课堂教学内容。

苏霍姆林斯基认为，真正的学校就是儿童集体丰富多彩的精神生活，而教育者和被教育者都在其中被许许多多志趣和爱好结合再一起。一个只在上课时隔着讲桌跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的;而不了解儿童，就不可能成为教育者。孩子们的思想、情感和意愿对这样的人就会秘而不宣。小学教育，教师面对的是一颗颗稚嫩的脸庞，如何让儿童快乐学习，是每一位教师应该思考的问题。教师的教学方法应该符合儿童身心发展规律，符合儿童的心理特征，使学生感受到快乐和愉悦，让学生乐于接受。富有生活情趣化的教学就顺应了儿童心理发展特点，让学生接触生活中的事物，让学生感觉到愉悦、快乐、有安全感，由此一来，老师爱护学生，学生尊重老师，也就是富有生活情趣的教学所带来的魅力。

二、开展富有生活情趣化的小学英语课堂教学必要性

第一，可以激发学生的学习动机。在小学英语课堂教学中，加强学生英语学习动机，能够提升学生参与学习活动的积极性，进而也能达到小学英语课堂教学想要的学习效果。通过生活情趣化的课堂活动，也能让学生在生活中接触和感受英语，带给学生不一样的英语学习体验，提升学生生活联系英语学习知识的意识，帮助学生明确英语课堂教学与生活之间的关系，提升学生在真实和模拟的生活情境中的学习效率，推动学生全面发展。而且与传统枯燥乏味的课堂教学氛围相比，这种富有生活情趣化的课堂教学氛围可以更好地让学生去主动參与和认真学习，提升学生英语的学习动机，强化小学英语课堂教学水平。

第二，可以拓展学生英语学习的语言知识。在小学英语课堂教学中，由于小学英语教材知识十分有限，很多学生不能更加全面地了解基本的单词和语言表达内容。为弥补教材资源和学习内容不足的这一缺陷，丰富学生学习的素养，还需要开展富有生活情趣化的课堂教学活动和工作，结合生活化教学特征，让小学英语教学不再局限于教材，充分弥补学生的英语学习知识，让学生了解更多与生活化有关的英语学习内容和语言知识，帮助学生从生活中发现英语、积累英语，提升英语学习效果和水平。

第三，可以拉近教师与学生的距离，奠定师生之间的情感基础，提高学生学习效率。朱小蔓认为：讲述同样的内容，教师充满感情且富有表情，与毫不动情、表情冷漠会造成截然相反的教学效果，尤其是对于低年级儿童，反差更加明显。教师的表情、语调、身姿本身就是一种携带文化信息的讯号，具有传递功能、感染动能，使儿童产生相应的情绪活动，对教师所传递的教学内容容易接受。古人亦云：“亲其师信其道”。可见师生关系直接影响到教学的效果。只有当师生关系真正做到平等民主、亲密无间时，教师的主导作用和学生的主体地位才能真正凸显出来。富有生活情趣化的教学方式贴近学生和教师日常，使得教师更加贴近学生，拉近师生之间的距离，使得课堂更加生活化，更有利于学生表达自己的想法，积极参与课堂，从而进一步提高学习效率。

三、开展富有生活情趣化的小学英语课堂教学策略

1.强化学生课堂参与度。首先，在强化学生课堂学习参与度的过程中，教师可以结合多媒体教学方式，为学生创设富有生活情趣化的课堂教学情境。教师可以利用将生活中的英语例子引入到课堂中，让学生结合小学英语课堂教学的视频和动画片，进行英语知识的自主学习和参与，增强学生在课堂学习中的主体性。

人教精通小学英语六年级下册unit1要求学生掌握一般过去时态，动词过去式是学生比较难以掌握的重难点，需要学生课后多背、多记，但是依旧容易出错。教师可利用多媒体，可以在课前导入环节进行一般过去时的歌曲演唱，通过节奏韵律，将一般过去时态的单词引入歌曲，音乐律动可以增强学生记忆效果，再辅助一般过去式变化规律，就更容易记住了。因此多媒体在日常教学中必不可少，一方面可以利用多媒体增强学生课堂参与度，激起学生课堂兴趣，另一方面，在某些知识点的讲解上，音乐律动、动画视频等等相较于常规板书更容易让学生接受和理解，有利于学生创设富有情趣化的课堂教学情境。

其次，教师可以采用多维互动讨论学习策略。多维互动学习就是小组合作，开展富有生活情趣化的英语课堂教学活动，教师可以采用将英语与生活教学情境有机结合的方式，培养学生合作学习能力和生活化学习能力。

以人教版（精通）小学英语六年级上册unit 3 “Would you like to come to my birthday party？”Lesson 17 为例，整个单元介绍Lisa的生日party，从邀请朋友同学，到购买什么形状和种类的蛋糕，再到朋友们到家参加party，整个单元将生活中过生日的过程完整地展现出来。在课前，学生们通过查字典、上网查资料等提前预习，了解一定的有关生日的相关词汇。课上，学生通过回答教师提出的问题，可以获得相应的生日小礼物，为小组进行合作对话积累素材。在小组合作时，学生们可以自主讨论给某位同学如何过生日，包括讨论生日邀请卡如何制作，生日蛋糕如何挑选，生日礼物如何赠送，在真实的情境中进行沟通交流。通过小组合作，学生可以自主学习与课文相关的单词、短语等，并将学习的内容应用到实践中。教师为学生创设富有生活情趣化的英语课堂教学情境，并通过小组合作的方式，学生可以进行自主学习讨论交流，充分体现学生在课堂中的主体地位。

最后，教师可以采用与学生之间进行互动的方式，通过创设良好教学情境，吸引学生学习注意力，让学生通过教学情境，理解其中所包含的英语知识和内容。在学习Come in、Please、I'm sorry等句型时，教师可以创设迟到的情景，学生先敲门，教师说come in，同意学生进入。学生进来之后，说I'm sorry进行道歉，获得老师原谅It is OK。以此可以培养学生语言交流和表达能力，增强课堂教学效果。

2.明确生活化教学目标。开展富有生活情趣化的小学英语课堂教学工作，需要明确生活化教学目标，积极结合新课标改革的教学理念，全面发展学生的英语学习兴趣，在满足学生学习需求的基础上，促进学生学习效率的提升。

一方面，教师要坚持教学设计和生活情趣化教学活动开展以学生为主体的教学原则，结合学生的认知发展需求和特征，明确生活化教学目标，积极采用将英语课堂教学知识与学生实际生活有机联系的方式，突出富有生活情趣化的小学英语课堂教学价值。

另一方面，在明确生活化教学目标的过程中，不仅需要重视对学生基本知识和技能的培养，还要给予学生情感体验和文化交流的互动机会。教师可以在引入生活化教学案例和視频的过程中，给予学生自己思考和探究的机会，从生活的角度感受英语学习知识，帮助学生正确理解英语学习内容，提高学生的学习水平。以人教版（精通）小学英语六年级下册unit1 为例，开学第一课正值春节假期，在讲解第一课时，就可以提问学生：What did you do during your holidays？ 通过free talk 与学生进行交流。由于疫情的影响，今年各地提倡就地过年，很多学生未能与父母同回老家，而是与父母同在天津，因此就可以询问学生寒假做了什么，如，回答I went to Tianjin Cultural Museum to enjoy Spring Festival.等等，让学生充分沟通交流，培养学生热爱生活、热爱中国传统文化的良好品质。

3.整合生活化教学内容。在小学英语课堂教学中，教师需要整合生活化教学内容，通过丰富学生学习资源的方式，为学生创设一个满足学生生活和学习需求的生活化情境。在整合生活化教学内容的过程中，教师可以将贴近学生实际生活的语言知识和学习内容引入到课堂中，从生活化角度分析小学英语课堂教学内容，还可以通过与学生之间进行互动的方式，引导学生耐心和细心地搜索学生身边的生活素材，让学生采用将生活素材带入到课堂学习中的方式，丰富学生学习的知识面。

在学习季节的课程时，正值冬季，因此教师可以利用这个机会，适时教学，引导学生观察窗外，所以很容易就能导出Winter is the white season. The weather is cold and it often snows，同时在课间活动时，请学生观察周围，可以进行提问：What colour is the tree？再问：What colour is the floor？ What colour is the playground？学生可以看出When it snows， everything is white，看到外面白雪皑皑，学生会发出感叹：What beautiful snow！ 由窗外景色，再引导学生联想到下雪时的活动：Children make snowmen，条件允许的话，还可以利用课间休息时间带学生进行课间活动，深刻地感受雪，同时会拓展一些有关雪的知识：The first snowflakes are falling down（第一场雪正在纷纷扬扬地落下）。学生在进行学习时，教师可以将本课的重难点与生活情景进行融合，将知识内容生活化，由观察得出的知识记忆会更加深刻。

在小学英语课堂教学中，教师可以强化学生课堂参与度，通过提升学生课堂参与的主动性，实现富有生活情趣化课堂教学工作的有效开展，改变传统课堂教学的形式和内容，让学生能够积极主动地参与到生活情趣化的课堂教学氛围中。

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