放学后一站式服务

付桂红

【摘要】弹性离校是为解决放学“三点半”接不上的困扰而由学校提供的公益性服务。学校 教育服务的供给与家长对教育的需求备受关注。本文就家长面临“三点半”的困境、各地破解难 题高招的简析，将弹性离校与社团课程深度融合并提出放学一站式服务的概念，对一站式服务融 合课程的目标和内容以及融合课程实施的策略进行阐述，对未来发展提出美好愿景。

【关键词】弹性离校一站式服务社团课程

一、 三点半困境：理想很丰满，现实很骨感

（一） 三点半接不上，校外托管“野蛮生长”

父母下班时间与孩子放学时间不匹配，放学“三点 半”成为困扰不少上班族家长的难题。“三点半”催生了 形形色色的辅导班、学生服务站等托管班，良莠不齐。普 通上班族，家里老人不在身边，除了送托管班，还真没有 别的办法。只要孩子放学后有地方待着，不出事就千好 万好，至于托管班能不能管好孩子、正不正规，根本顾不 了那么多。

（二） 校内托管解困境，几家欢喜几家愁

学校开展校内托管弹性离校延时服务，解决家长们 接送的后顾之忧。有些家长希望孩子能留在学校完成作 业;有些家长慢慢发现孩子在学校多待的这段时间里， 收获很有限，希望学校能提供更优质的教育服务，而不是 “看孩子”……家长对教育的多样化需求越来越高，同时 也对课后延时服务的质量有了更高期待。

二、 破解難题，各路课后服务高招频出

2019年“两会”首场“部长通道”开启，教育部部长 陈宝生第一个回答记者们的提问。在回应有关“三点半 接送”难题时，陈部长提到像南京这种做法和经验可以 进行推广。我们一起来看看各路破解高招。

（-）因地制宜，学校自管自办

以我校为例，学期初，学校根据家长申请参加弹性离 校的人数，由学校统筹规划，教职工全员轮流值班，延时 服务主要是让学生自主复习、自主预习、自主做作业和课 外阅读等。教师首要责任是维持好秩序和保障好安全， 确保延时照顾服务“不打折”。部分年级或班级申请弹 性离校人数超出15人可向学校提出申请单独编班，由年 级组长或班主任根据学生的实际情况，以发展学生的兴 趣特长而开展丰富多彩的课后延时服务。

（二） 巧借东风，学校自管他办

学校基于实际和发展特色统一管理，提供课后服务 场所，与经过教育主管行政部门核准的法人、团体及组织 签订合作协议，具体工作由志愿人员和外聘人员等承担。 如新城小学南校区“安心驿站”与南师大文学院志愿者 协会合作，由大学生志愿者和本校教师联合看护学生，学 生完成作业后，在志愿者的带领下体验国学、鉴赏国学。 通过合作实现互利双赢。

（三） 无人问津，学校参与他管他办

如果没有社会各方力量的积极参与支持，“弹性离 校”这件民生实事很难办好。政府鼓励学校通过购买服 务的形式，吸引各区关工委、文化艺术科技体育等领域的 机构和团体提供服务，据了解，大部分学校表示，暂不考 虑引进社会力量的他管他办模式。

三、课后优质服务：放学一站式服务概念的提出

南京的“弹性离校”已经实现全覆盖、常态化，其服 务规模、服务时间、服务内容和管理方式还在不断优化， 期待“2.0版”能够让更多小学生回到校园，让我们共享 优质教育服务。

（-）坚守儿童立场，互联网思维玩转一站式服务

随着大数据、物联网、虚拟现实等新技术的兴起，翻 转课堂、微课程、慕课等新的教育形式也随之快速崛起，

“互联网+教育”的出现，给课后服务带来全新的契机。

课后一站式服务遵循儿童立场，以儿童为服务对象， 一切以儿童的安全与发展为核心，借助大数据、移动终 端、云计算等智能化科技实现一站式服务，家长可在手机 端像选电影票座位一样，通过简单的操作选择合适的弹 性离校时段等。也可根据实际需要动态报名，进行菜单 式课后服务项目选择。借助平台，学校进行报名汇总、统 计、分班以及学生扫码进班、家长扫码确定离开等工作， 实现服务的精准化、人性化，让家长、教师更安心。

（二）优化服务资源，多样化项目丰富一站式服务

把最不可能共享的资源实现共享，这就是未来最大 的机会。课后延时服务不再是简单的“读书+作业”，而 是不断升级。课后一站式服务要结合学校自身实际和特 色文化建设，立足家长需求，深挖家长教育资源、社会教 育资源，使校外教育资源与学校实现共享并深度融合， 充分发挥区域优势，形成校内外教育的整体合力，创新 “1+x “一站式服务模式，强化实践育人，组织开展丰富多 彩的课外实践活动。一校一策多样化实施，品牌式服务 助力学生全面均衡发展，让学生们放学后的校园生活不 再枯燥。

（三）构筑共生空间，共享学习圈夯实一站式服务

共享时代的来临，越来越多的共享资源出现在我们 的生活中，共享单车、共享知识、共享科技……“共享” 在不断刷新我们的想象，也在逐渐改变未来的生活方式。

课后一站式服务，将多种学习与活动模式装入一个 新型共享空间，让“社交、娱乐、文化、学习”等不同的活 动场景相互交互、链接、碰撞，发生奇妙的“化学反应”， 打造一站式服务共享空间，让师生共享、共生、共长。借 助共享时代课后一站式服务还能做很多工作，能够让更 多的学生因为共享获益，因为共享获得发展。

四、因你更精彩：一站式服务融合课程的目标和 内容

一站式服务融合课程以新颖活泼的课外活动为载 体，发掘区域优势，合理整合教育资源，创设良好的条件， 开展多样化融合课程活动，为师生提供更广阔的共生 空间。

（-）一站式服务融合课程的目标

（1）提升以“一站式服务”为核心的融合课程内涵 的理性认识;

（2）形成以“一站式服务”为核心不同领域融合课 程的基本模式;

（3 ）建设以“一站式服务”为核心的融合课程支持 性管理机制。

（二）—站式服务融合课程的内容 创意课堂：

（1）艺术创想;

（2）愚人创客;

（3）趣味3D ;

（4）小小鲁班;

思维课堂：

（1）超强记忆;

（2）天天围棋;

（3）疯狂乐高;

（4）神奇魔方;

运动课堂：

（1）乒乓俱乐部;

（2）灌篮高手;

（3）快乐滑轮;

（4）花式跳绳;

社会课堂：

（1）学在雨花台;

（2）快乐志愿者;

（3）普法儿童团;

（4）少年 NBA ;

魅力家长课堂：

（1）健康与生活;

（2）百家小講坛;

（3）故事妈妈（爸爸）;

（4）“美食美刻”;

五、一站式服务融合课程的实施策略

（—）双向选择机制

一站式服务融合课程，是学生的课程，要满足学生的 学习、成长的需求;也是教师的课程，是教师根据学生的 需要而开发的课程。如何保证师生能主动开发和实施， 如何提高课程开发和实施的有效性，调动师生的积极性 至关重要。正是基于此，我们提出了 “双向选择机制”。

该机制的提出，让学生有了选择的主动权，从而保证 学生自己在课程参与过程中的兴趣和投入的程度;让教 师有了选择的施教权，自身的特长是什么我就开发什么 课程，哪些学生适合我的课程我就选择谁。双向选择，是 双方自愿选择的过程，也是双方互动融合的过程。

操作流程如上：

（二）家校合作共育

当前，着眼于儿童的成长，越来越重视家庭教育，越 来越重视家校合作共育。2019年4月，第二届长三角家 校合作分享会以“新时代家庭教育指导的新发展”为主 题，宣传和推广长三角各区域优秀的家校合作研究与实 践成果。南京市教科所对“家校合作的南京样态与推进 策略”展开调研并形成成果;西善桥街道在辖区各学校 开发“向善家长学堂”。可以说，整个社会、科研机构，都 在重视“家校合作”。

“一站式服务融合课程”在这样的背景下，自然也要 关注“家校合作”，我们还要利用“家校合作”来丰富课 程的开发与实施。

（1）家长走进课堂：邀请有专长的家长走进课堂，既 能丰富课程内容，又可开阔学生的视野。

（2）家长研学课堂：我们的课程不仅面对学生，也面 对家长而开设“家庭教育指导”，用科学的育儿观念和方 法指导不同家庭，形成良好的家校合作生态系统。

（三）师资队伍支持

一个完善的课程体系，最重要的保障是师资队伍。 如何在现有基础上培养师资队伍，既是面临的问题，也是 解决问题寻求的策略。

（1）自主发现与培养。每一位教师都是一个资源， 我们要发现教师在不同领域的专长，吸纳进入课程体系 中，成为课程的开发者和实施者;对于在课程开发、实施 中不够成熟的教师，学校要着力培养，提供不同的学习机 会，尽快帮助他在“自主小课程”中成长起来。

（2 ）引入专业支持。有些课程对学生来说非常有益， 也是学生生活、学习、成长所必需的。但是仅仅靠学校教 师的力量，显得有些力不从心。此时，我们可以引入外界 专业人员支持我们课程的开发与设计。

（3）跟班学习实现独立开发。引入专业的师资固然 在短期内可以弥补学校课程的开发、实施人员力量的不 足。但是从长远看来，不利于学校课程的长期推进与发 展。因此，学校要选择教师跟班学习，向专业教师学习， 最终实现自己能独立开发课程，实现良性运转。

六、一站式服务融合课程的未来愿景

学校是学生梦想起航的地方，小学阶段更是学生孕 育梦想、表达梦想、实现梦想和放飞梦想的重要阶段。 放学一站式服务是家长放心驿站，孩子梦想成长的摇 篮。让每一个学生在一站式服务融合课程中体验实现 梦想的快乐，让每_位教师在一站式服务融合课程中享 受点燃梦想的幸福，这将成为学校放学一站式服务的价 值追求。