初中阅读教学提高学生写作能力的策略研究

胡恩莹

写作能力是学生语文能力最为直接的体现。阅读与写作的紧密结合是有效提升中学生写作能力的途径之一。笔者将紧紧围绕如何提高中学生的写作能力这一问题，探究初中阅读教学对学生写作能力的影响，并结合自己的教学实践提出具体的措施。

一提起写作，学生觉得难写，老师觉得难教，这种感觉只可意会，不可言传。给学生提供写作模板，学生的写作思路容易受限;积累文学知识，又容易给学生造成记忆压力;增加练习机会，但面对新命题时，学生还是缺乏写作思路。

因此，写作教学不能只从写作这一个角度入手，应当融入其他知识丰富写作教学。阅读教学就是写作教学的好搭档。阅读教学能丰富写作教学内容，激发学生对文学知识的学习兴趣，打开学生的写作思路，提高学生的创作热情。学生只有对写作充满热情，才能在文章中流露真情实感，用文字去记录生活的美好。

一、通过阅读摘抄词句，积累写作素材

诗词佳句、经典文章段落及时事新闻等，都是很好的写作素材，能在写作中给学生很大的帮助。积累素材是一个漫长的过程，需要教师耐心地引导。可以让学生准备摘抄本，这不仅能增加学生对阅读的兴趣，还能让学生在摘抄的过程中获得成就感，帮助其更好地拓展知识面，积累写作素材。

例如《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，描写动人，学生在练习写景时可以借鉴这样的描写方法。

此外，教师需定期追踪学生的摘抄情况，向学生传授正确的摘抄技巧，并将优秀的摘抄本在班级内进行展览，让学生真正体会到积累写作素材的过程并不是枯燥乏味的，而是充满乐趣的，让学生从摘抄中有所收获。教师通过查阅学生的摘抄本，还能更为深入地了解学生的实际情况，比如学生喜欢阅读的素材类别、写作风格、作家等信息，有助于教师丰富课堂教学内容，提升教学的针对性和趣味性，进而提升整体的教学质量。

二、通过阅读后的赏析交流培养学生的写作兴趣

有感而发是最为理想的写作状态，写作练习也是一样，与其绞尽脑汁地设计写作命题，倒不如直接对文章及进行赏析。赏析文章的点有很多，如写作风格、写作题材、写作技巧等都，这也为学生提供了更为广阔的写作空间。学生可以开动脑筋，表达自己对文章的见解，激发写作热情。

如《论语十二章》涉及学习、道德修养、为人处世的方方面面，学生在学习时可以结合实际生活去思考这些道理，表达自己的看法。相同的文章可以有不同角度的解读，别出心裁的赏析角度可以给别人以启发，帮助学生开拓视野，突破思维的局限，有效提高学生的写作能力。

三、通过仿写练习锻炼学生的文笔

仿写练习是锻炼学生文笔的有效方式，科学地指导学生进行仿写练习，能够帮助学生减轻写作的心理压力。但仿写与抄袭往往容易造成概念混淆，所以教师要及时地给予学生指导与帮助，充分发挥仿写练习对学生文笔提升的促进作用。

在赏析文章后，学生对文章有了更为深入的理解，在这个基础上进行仿写练习，效果会更好。如《植树的牧羊人》讲述的是一个离群索居的牧羊人通过坚持植树将土丘变为绿洲而收获幸福的故事。學生可以借鉴模仿这篇文章的写作方式，在讲述道理的时候，不直接告知读者道理是什么，而是通过叙事让读者感受其中蕴含的道理。仿写练习有助于启发学生的创作灵感，可以有效锻炼学生的文笔。

总而言之，写作能力的提升，离不开师生长期不懈地努力和坚持。教师应当指导学生掌握正确积累文学知识的方法，帮助中学生通过阅读获取更多文学知识，提升学生的学习效率，丰富文学积累，让阅读教学真正成为写作教学的黄金搭档。将阅读教学与写作教学有机结合，通过阅读激发学生的写作灵感，让写作不再是一项枯燥的任务，而是让写作成为学生表达自己感受和观点的重要途径，从而从根本上提升学生的写作能力。