新课改视域下的初中作文教学分析

刘小鸥

新课改对初中作文教学有了全新的要求，教师要重视学生写作材料的积累，因为，写作要占有真实、丰富的材料，因此教师要引导学生从观察生活、深入阅读、思考探索多个方面入手，搜集更多写作材料，从而提升中學生的写作水平。

一、创新写作教学和评价的方法

在初中语文教学的过程中，教师应该严格按照新课改的要求，全面进行教学方法的创新和改进，不仅要引导学生掌握写作知识和技巧，还要丰富学生的文化积累。教师要转变教学理念，改进教学方法，鼓励学生观察日常生活，在生活中搜集写作材料。在写作之前，要先思考和分析作文题目和素材资料，确定写作题材之后再概括写作大纲，然后逐步丰富写作内容。

例如，教师要求学生以“战疫”为主题写作。在写作之前，教师可以为学生展示一些与新冠疫情有关的新闻，鼓励学生自主搜集资料和信息，了解身边的真人真事等真实案例。可以利用网络查找新闻资料，也可以访问身边的医护人员，了解“战疫”的艰辛和工作人员的心理感受，然后将这些素材、资料记录下来，对素材和资料进行详细分析，明确自己的写作思路。

在写作的过程中，教师要关注学生，如果学生遇到文题，例如词汇匮乏、表述不清，教师可以给与适当的帮助和点拨，给开拓学生的写作思路，使学生可以更好地表达自己的情感和思想。

另外，教师要改变评价方式，不仅要对学生作文内容进行评价和分析，还要对学生收集材料、观察思考的过程进行评价。在评价的过程中，教师不能单纯打分数，而是要指出学生的优缺点，让学生明确自身的优势和不足，这样学生才能不断改进。

例如，教师采用建立档案的评价方式，在档案中记录学生课内外的写作情况，包括学生的写作态度、典型案例分析、优缺点等等，充分展现学生写作的实际情况和过程。根据实际情况，可以采用书面总结的评价方式，也可以采用口头阐述等多种评价方式。

二、活跃课堂教学的氛围，整合课堂教学的内容

在初中作文教学的过程中，根据新课改的要求，教师应重视培养学生的写作兴趣，提升学生学习的主动性和积极性。为此，教师要活跃课堂教学的氛围，整合课堂教学的内容，坚持寓教于乐、因材施教等科学的理念。

在实际的教学过程中，教师可以组织学生开展游戏竞赛、情境模拟等活动，通过娱乐性较强的教学内容活跃课堂氛围，增加教学的趣味性和生动性，使学生更积极主动地投入学习，这样不仅可以活跃学生思维，还能提升教学效率。

例如，教师要求学生以“我和我的朋友”为题进行情景剧表演，学生可以自己编撰情景剧的内容，以小组的形式进行剧本编写和表演。学生之间可以相互讨论，共同搜集写作资料，并对内容进行反复修改和调整。教师可以拿出一节课的时间带领学生收集资料、整理资料、编撰剧本、调整剧本，然后再拿出一节课的时间让学生表演。小组同学可以自行安排角色，在表演结束后以投票的方式选出取表现最佳的小组，并予以奖励，激发学生的积极性。采用这种教学方式既可以增加教学的趣味性，也可以促进学生的交流和沟通。

在新课改的要求下，培养学生口语交际能力，考查学生参与意识和情感态度也是作文教学的主要任务。教师为学生创设一个真实的交际情境，使学生完成有实际意义的交际任务，能真实反映学生的口语交际水平。

三、突破传统的写作理念和模式

在写作的过程中，很多学生虽然掌握了一定的写作技巧，可以熟练地按照要求写作，但内容缺少创新性，无法展现真实的情感。针对这种情况，教师要转变传统的教学理念和模式，着重培养学生的创造能力和创新能力。

教师要鼓励学生观察生活，在生活中积累素材、探寻思路。学生不仅可以观察景物、人物，也可以观察动物、事件等等。在观察的同时，学生可以用文字、图片、摄影等多种方式记录，把握观察对象的特征、细节，调动自己的感官去感受和体验。

例如，为了提升学生的描写能力，教师可以让学生观察某种植物。学生可以在学校中选择一种花朵或树木进行观察，不仅要了解植物的外貌、生长位置、生长习性，还可以观察校外是否也有这种植物，哪些人或动物与这种植物有关联。在观察的过程中，学生可以记录自己的感悟，然后整理成资料，运用于写作之中。另外，教师还可以鼓励学生采用读写结合的方式，积极阅读课外书籍，从优秀的文章、书籍中积累素材，掌握更丰富多样的写作技巧。

综上所述，在新课改的背景下，教师要改变初中作文教学的方式、理念和内容，培养学生的写作兴趣，鼓励学生观察生活，进而丰富学生的写作内容，提高学生的作文水平。