绘制思维导图，力解考场作文常见问题

严育红

在高中语文教学中，作文教学是重点和难点。在高考中，写作同样是难点，由于学生临场应变能力不足，平常积累的写作素材不多，平时的写作训练不够，对题目和材料的理解不到位，导致他们的作文成绩不理想。针对以上问题，教师要引导学生学会绘制思维导图，利用思维导图解决搜集素材、审题立意等各种问题，进而沉着冷静地应对各种考场问题，提升高考作文成绩。

一、立足生活，搜集素材

由于考场作文的时间有限，所以学生常常来不及深入思考，再加上高度紧张，他们很难想到典型的写作材料。这时，教师要引导学生从思维导图入手，一步一步整理思绪，让自己冷静下来，从最熟悉的生活素材入手，合理发散思维，选择合适的材料，这样学生就能立足生活进行思考，在考试的时候也不会手忙脚乱，能挑选到更合适的写作素材。

2020年辽宁某地高考的题目为“灯塔”，认真研读材料，我们知道，这里的灯塔不仅仅是说大海上的灯塔，实际上指的是给人生引航的灯塔。材料还举了不少例子：书是启迪人智慧的灯塔;友谊是给人真诚的灯塔;犯错时教师的指导是让人进步的灯塔;失败时父母的鼓励是促使人勇敢前进的灯塔。教师在指导学生写作的时候，先要引导他们用思维导图将材料中的内容串联起来。学生在思维导图的中间写上“灯塔”二字，在周围辐射出不少箭头，分别标注启迪智慧、使人进步等内容。在整理思维导图的过程中，学生发现这些内容实际上都是日常生活中遇到的各种问题，它们往往能和某种积极的情感联系在一起，这样就展现出了“灯塔”的作用。学生在理解了这一点之后，就开始思考还有哪些能促使自己进步的力量，然后分别将它们罗列出来，如朋友的当头棒喝、陌生人的关怀安慰等。此后学生围绕这些内容进行思考，删掉重复的部分，如朋友的當头棒喝和教师在自己犯错时的指导可以删掉一个。学生整理完毕，选择更合适的材料用于创作。

在考场作文的创作中，如果学生能抓住写作的关键点，思考从哪些不同的角度思考，设计出思维导图，那么就能围绕思维导图进行合理筛选，从容不迫地展开创作。

二、关注热点，深化立意

在写作实践中，立意深刻是写出好作文的关键点，但是很多学生不知道从哪个角度确定立意，进而围绕立意选择写作材料在得到材料后却不。教师安排学生尝试运用思维导图，写一下自己的立意切入点是什么，然后从该切入点扩散开来，看看还能从哪些不同的角度入手，此时还要思考一下有哪些符合主题的时事新闻热点，也将其列入到思维导图中。最后再选择一个最具有深意、也更符合自己想法的切入点，深化下去，展开创作。

2020年某地的高考作文题是材料作文，谈到了“先走一步”能促使人们获得充沛的经历和丰富的创造力。这样的题目就适合进行热点延伸，让作文的立意得到深化。教师指导学生绘制思维导图，首先将各种积极向上的精神状态写下来，然后分别画上向上的箭头，并标注采用怎样的方式能达到“先走一步”的效果，最后回忆最近生活中的热点新闻，思考哪个新闻能和其联系起来。如围绕“创造能力”这个切入点，学生发现“华为5G”技术就是一个很好的热点新闻，正是因为华为想得比别人更远，才能研发出新技术。还有学生围绕“奉献精神”这个切入点，想到了在新型肺炎扩散期间，武汉市政府正是因为想得更远一些，“先走一步”，做出了切断交通通道这样的举措，限制人们的出行，同时也限制了病毒的扩散，武汉市民积极配合，展现了奉献精神，才让这“先走一步”的措施得到更完美地贯彻，并起到很好的作用。最后学生结合自己列出的这些切入点进行思考，思考选择哪一个切入点能写出更感人的作品。

在考场作文的创作中，如果学生茫然地直接进行创作，那么很难想到更贴切的热点新闻，但是如果能借助思维导图进行创作，那么他们的写作就会更从容，能够进行深度挖掘，写出更具时代性的作品。

三、借鉴经典，优化结构

不少学生在考场写作的时候想到哪里就写到哪里，因此文章缺乏逻辑性，结构不太理想。针对这一问题，教师要在平常上课的时候就引导他们从经典范文入手，研究分析它们的写作结构，绘制思维导图，然后再总结出具有代表性的结构类型，最后在自己创作的时候加以借鉴利用。在考场创作时，学生就可以回忆自己总结的结构，然后结合将要创作的作品思考如何优化改良，这样既能节约时间，又便于找到更合适的结构。

2020年广西高考题为“告别……”，教师在指导学生阅读材料的时候思考一下能借鉴哪个经典作品。教师推荐学生阅读《背影》等文章，然后尝试用思维导图绘制其结构，最后进行总结，看看此类作品运用了哪些写作方法。学生在整理思维导图后发现《背影》用的是总分总的结构，先写了对父亲的怀念，然后重点写告别的场景，最后抒发对父亲的爱。学生在自主写作的时候借鉴这种写作结构，并思考如何融入自己的想法。如有学生认为可以加入“情景交融”的写作手法，在展现离别之情的同时也写一下周围的景色，用来烘托自己的情感。于是该学生在思维导图中加入了相关的部分，认为可以在写到内心情感的时候描述一下凄凉的场景，烘托告别时的情感。还有的学生认为可以在其中加入对比的手法，将自己和朋友分别前后的情感变化展现出来，分别前依依不舍，分别后彼此祝福。这样学生便会发现用思维导图能让自己的思维更清晰。

利用思维导图再现经典作品的结构，能使学生的思维更清晰，有助于他们快速确定文章的基本结构，然后在此基础上融入自己的想法，使文章结构更具个性化，提升写作的效率。

思维导图是一种表现发散性思维的有效图形工具，它利用主题词和图像、颜色建立关系，使思维能更形象化地呈现出来，有助于提升学生的逻辑思维能力。在写作教学中，如果教师能引导学生合理运用思维导图，则能让他们更好地解决各种问题，有效提高写作能力的成绩。