从“陈述性知识”走向“程序性知识”

张丽峰

【设计理念】

本节写作指导课的训练点为“说明事物要抓住特征”。设计指归是：在掌握统编初中语文教材八（上）第五单元“说明事物要抓住特征”相关陈述性知识的基础上，引导学生现场写作，当堂升格，在具体的写作实践中达成学习目标。具体分三步走：凸显写作指导部分的“陈述性知识”，重点解决学生知识结构中存在的缺陷;整合本单元文章的写作方法，为写作实践提供“程序性知识”;运用评价量表，评判星级，同伴互助，达成本课写作目标。

【课堂实录】

一、掌握陈述性知识，勾画凸显

师：同学们好！今天，我们学习“说明事物要抓住特征”，任务是利用老师提供的“东方之门”文字材料，抓住“东方之门”的主要特征，以“世界第一门——东方之门”为题，当堂整理出一篇说明文，不少于300字。

师：世间万物都有各自的特征。要把一个或一类事物说清楚，首先要抓住其特征。请默读教材第116页第2—6自然段，分别勾画出各段的中心句。

（学生默读、勾画。）

师：请几名同学来说一下。

生：抓住事物的特征，要善于观察。

师：仅仅是“观察”吗？

生：抓住事物的特征，要善于观察和比较。

生：除了突出每个事物的独特之处外，还要注意表现一类事物的共同特点。

生：恰当引用资料，有利于说清楚事物的特征。

生：有时还可以运用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，同时也避免文章枯燥乏味。

师：同学们很厉害，读书得间。我们一起把这几句话连起来朗读一下。

（学生朗读。）

师：我们来猜个谜。根据屏幕提示，猜一猜这是哪种动物。

（屏显：生来温驯，个子不寻常。）

生：可能是大象。我不确定。

（继续屏显：有嘴，有鼻，有眼睛，四条腿，一条尾巴。）

生：犀牛。

生：野猪。

生：这个有很多，猜不了。

（继续屏显：脖子轻轻一抬头过梁，声带特殊不爱多说话，身穿花衣跑得那么快。）

生（异口同声）：长颈鹿！

师：个子、嘴、鼻子、眼睛等是长颈鹿的一般特征;脖颈、声带、花纹等是长颈鹿的主要特征。只有抓住主要特征，才能把长颈鹿和其他哺乳动物区分开来。

（屏显苏州东方之门、北京央视大楼的影像资料。）

师：请大家比较这两座著名的建筑，说出它们的不同之处。

生：东方之门呈“门”型，看起来更高大。而央视大楼相对矮小。

生：仔细看，造型其实是不一样的，我觉得央视大楼的造型更复杂一些。

师：东方之门共69层，总高度为301.8米，远望像一条硕大的秋裤。央视大楼最高处达到234米，在162米的高空开始向外延伸，与高14层、重1.8万吨的钢结构大悬臂完成对接，构成了最令人叹为观止的那一部分。同样是高层建筑，既要观察总體面貌，也要观察局部。通过比较，我们才能把握说明对象的特征。

二、阅读指向写作，读写融通

师：要完成今天的写作实践任务，让我们首先跟着本单元的课文，学学具体的一两招。

（屏显：要有总括说明对象主要特征的句子;要有一两个概括准确，能精练表明说明对象主要特征的关键词，言简意赅，让人过目难忘。）

师：请大家在本单元的课文中找到这样的例子。

（学生小组合作探究。）

生：《苏州园林》中的“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是说明苏州园林特征的句子，处在文章的第二自然段，总领下文的“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”四个主要方面以及“苏州园林每个角落”“苏州园林里的门和窗”“苏州园林使用的色彩”等细部。关键词是“图画美”。

师：非常准确。

生：我们组找的是《中国石拱桥》。“这种桥不但形式优美，而且结构坚固……我国的石拱桥有悠久的历史……”这几句出现在文章的第二、三自然段。其中，“形式优美”“结构坚固”“悠久的历史”是关键词。这些词语是大小不一、形式多样的中国石拱桥的主要特征。

师：其次，我们要恰当地引用资料。这些资料包括数据、图表、历史文献、研究资料等。

生：我有疑问。俗话说“眼见为实”，自己实地测量的数据才可靠啊！

师：你的提问很有价值。如果说明对象是课桌、文具盒之类，我们使用一定的工具，可以测得较为准确的数据。如果是东方之门或者是埃菲尔铁塔，那么靠我们个人的力量，是很难准确测量数据的。珠穆朗玛峰的最新高度为8848.86米，这是我国科学工作者经过为期一年多的测量工作后，得出的权威数据。

（屏显：说明文要求特征准确、材料翔实，这就需要查阅引用有关材料，包括数据、图表、历史文献、研究资料等，或咨询专家、知悉报道评价等，从而把说明对象的特征写得更准确。）

（学生摘记。）

师：请大家在老师下发的关于“东方之门”的资料中，寻找出恰当引用资料的例子。

文字资料：

东方之门

①东方之门位于江苏省苏州市星港街199号，地处苏州工业园区CBD轴线的东端，东临星港街及金鸡湖，西面为园区管委会大楼及世纪金融大厦，南面为小河，北侧为城市绿带和城市道路。它因超高层裤状造型，并渗透古典园林设计理念而备受瞩目，成为苏州新地标建筑，被誉为“世界第一门”，也被网友谑称为“秋裤楼”。

②东方之门是双塔连体建筑，有南、北塔楼和南、北裙房等主要结构单元，共69层，总高度为301.8米，幕墙规格16万立方米，平铺占地面积约有15个标准足球场大。

③东方之门的设计师深谙苏州古典园林之道。设计师选择了黑、白、灰三色作为整个建筑的基色，与古典园林的黛瓦白墙相呼应。“门”的造型是东方之门的立意基础，设计灵感来自苏州古城门。整体外观塑造上，东方之门同代表着苏州园林典型风格的月洞门之间存在意象上的关联，同时中空呈塔状，是由苏州名塔虎丘塔的轮廓演变而来。东方之门在立面幕墙的处理上体现了中国式的精细：双塔东西表面的弧形幕墙如同丝绸一般，从300多米高的塔顶一泻如瀑;南北侧立面设置了遮阳挑檐，利用光照阴影产生较为含蓄的效果，与率直的东西面互相映衬。顶端的玻璃穹顶用流畅的曲线将东西幕墙自然而光滑地连接起来，使得整个建筑浑然一体。

④东方之门兼具高级酒店、酒店式公寓、写字楼、大型商场等多种功能，创下“中国第一大高楼”“中国结构最复杂的超高层建筑”“中国单位用钢量最大的建筑”“中国最高的苏式园林”“中国最深的私家酒窖”“中国最高的过街天河”“中国最高无边际泳池”等全國之最。

（改编自百度百科）

生：东方之门“共69层，总高度为301.8米，幕墙规格16万立方米，平铺占地面积约有15个标准足球场大”。这是引用准确数据。

生：东方之门“设计灵感来自苏州古城门。整体外观塑造上，东方之门同代表着苏州园林典型风格的月洞门之间存在意象上的关联，同时中空呈塔状，是由苏州名塔虎丘塔的轮廓演变而来”。这是引用设计理念。

生：东方之门创下“中国第一大高楼”“中国结构最复杂的超高层建筑”“中国单位用钢量最大的建筑”“中国最高的苏式园林”“中国最深的私家酒窖”“中国最高的过街天河”“中国最高无边际泳池”等全国之最。这是引用报道资料。

师：再次，我们要形象地说明事物的主要特征。大家各自在本单元学过的说明文或下发的“东方之门”资料中找找例子。

（学生自己阅读、勾画。）

生：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”这是打比方。

生：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无穷的回味。”这也是打比方。

生：“东方之门在立面幕墙的处理上体现了中国式的精细：双塔东西表面的弧形幕墙如同丝绸一般，从300多米高的塔顶一泻如瀑;南北侧立面设置了遮阳挑檐，利用光照阴影产生较为含蓄的效果，与率直的东西面互相映衬。顶端的玻璃穹顶用流畅的曲线将东西幕墙自然而光滑地连接起来，使得整个建筑浑然一体。”这是打比方和摹状貌。

师：下面，就请同学们根据老师下发的资料，现场写作。

（学生现场写作。）

三、借助评价量表，修改升格

师：请同学们根据老师下发的评价星级量表，先自评，再互评。

（学生自评诊疗，同伴评定建议。）

师：下面，我们来看一篇升格后的三星佳作。

屏显：世界第一门——“东方之门”

苏州新地标建筑“东方之门”位于苏州市星港街199号。它因超高层裤状造型，并渗透苏州古典园林设计理念而备受瞩目，被誉为“世界第一门”。

东方之门是一个外形为门的超高层建筑，远望像一条硕大的秋裤。它共69层，总高度为301.8米，分北楼、南楼两部分。其幕墙规格为16万立方米，平铺占地面积约有15个标准足球场大。双塔东西表面的弧形幕墙如同丝绸一般，从300多米高的塔顶一泻如瀑，体现着“世界第一门”的恢宏气势。

东方之门的设计师深谙苏州古典园林之道。设计师选择了黑、白、灰三色作为整个建筑的基色，与古典园林的黛瓦白墙相呼应。门式的建筑形象灵感来源于苏州古城门，与月洞门、虎丘塔相联系，通过简洁的几何曲线生动地表现出来。

东方之门还创下“中国第一大高楼”“中国结构最复杂的超高层建筑”“中国最高的苏式园林”等7项全国之最。世界第一门，实至名归！

师：有没有抓住主要特征的中心句、关键词？

生：“它因超高层裤状造型，并渗透苏州古典园林设计理念而备受瞩目，被誉为‘世界第一门”，我觉得这句话起到了总括的作用。“超高层裤状造型”“渗透苏州古典园林设计理念”“世界第一门”是关键词。

师：关于恰当引用资料和生动形象说明，刚才我们已交流过一些例子。还有没有补充？

生：我补充一下作比较的例子——“平铺占地面积约有15个标准足球场大”。

生：我觉得“东方之门的设计”“整个建筑的基色”“门式的建筑形象灵感”应该都是从相关资料中引用过来的吧。

师：这篇作文抓住东方之门的主要特征，恰当引用资料，说明生动形象，评判为三星，名副其实。现在，我们一起来读一下板书。

板书：

世间万物各不同，主次特征要区分。

独有标志须凸显，辨异上面下苦功。

准确精练关键词，总括句子紧要处。

引用资料更准确，生动形象不朦胧。

师：课后，请同学们继续升格自己的习作。下课！

【教后反思】

熟知非真知。“抓住事物的特征，要善于观察和比较。”“除了突出每个事物的独特之处外，还要注意表现一类事物的共同特点。”“恰当引用资料，有利于说清楚事物的特征。”“有时还可以运用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，同时也避免文章枯燥乏味。”统编初中语文教材八（上）第五单元“说明事物要抓住特征”中的这些“陈述性知识”，乍一看，学生以为自己是掌握了的，真正落笔写，却发现有不少写作障碍。因此，我将这节课的落脚点放在具体可操作的路径策略上，力求从单纯介绍“陈述性知识”走向让学生会运用“程序性知识”。

统编教材采用的是阅读、写作双线组合的形式，两者并重。写作实践所需的“程序性知识”可以从单元课文中炼制。譬如：突出事物的独特之处;在实际写作中，要有核心的句子起总领作用，并放置在紧要位置;要有一两个概括准确、精练说明主要特征的词语，令人过目难忘。本单元中的两篇教读文章《中国石拱桥》和《苏州园林》就给了我们很好的示范。

学生写作必须寻找合适的支架。“说明事物要抓住特征”写作实践第一题要求学生利用材料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。苏州的学生对新疆的坎儿井大都并不了解，我将其改成苏州地区的标志性建筑“东方之门”，对提升他们的写作兴趣显然大有裨益。

作文评价始终是难题。一般的做法是以教师批改讲评为主，但耗时费力。“作文评价星级量表”则将本次写作需达成的目标清晰化，使学生有标可依，进而互助修改，升格作文。首先是“作者自评，自我诊疗”。作者自己定位初稿，找出一两处升格之处。然后是“同伴评定，修改建议”。所谓“旁观者清”，在自评自查的基础上，同伴再有针对性地查缺补漏，提出具体的修改建议。最后是“教师再评，简要评价”。教师评价其达标之处，指出可再升格之处。教师的评价不是终结性评价，既有肯定勖勉，也有后续完善的指引。毕竟，好的作文评价，应该具有可持续的驱动。

当然，这节作文指导课还有许多遗憾的地方：所给“东方之门”的材料还应丰富些，也可以让学生预先观察并搜集相关资料，加深对“说明事物须抓住特征”的认知;在具体整理“东方之门”的写作过程中，由于未能充分知晓学生的差异性，没有看到学生对说明的合理顺序、说明语言的准确性等把握程度不同，导致有些学生未能写完等。这些，都需要我在今后的教学中努力调整。

（作者单位：江苏省常熟市教育局教研室）