小学高年级劳动与技术学科的教学策略

陈伟

我国新课程改革内容中非常重要的一个方面是素质教育改革，这说明人们对教育有了更高的要求。对于小学生而言，德智体美劳全面发展就是进行素质教育的基本准则之一，其中“劳”能够充分培养学生的动手实践能力，在小学所有学科中，劳动与技术学科的教学就能培养学生的劳动素养。在教学中，教师要不断研究小学劳动与技术学科的教学方法，找出科学合理且行之有效的教学措施，提升小学生的劳动素养。

一、小学高年级劳动与技术学科教学的问题

（一）在课时安排方面存在问题

现如今，大多数小学都没有单独设置劳动与技术学科，而是将所有综合实践课结合在一起进行教学，这就导致劳动与技术学科的课时安排存在问题，尤其是对于小学高年级的教学，学校把教学重点放在主要学科上，忽视了学生在其他方面的学习和发展。有一部分學校设置劳动与技术课程的课时较为随意，甚至还存在对该课程的课时进行缩减的现象。虽然目前也有许多教师想要重视劳动与技术学科，但由于受到课时较少的影响，实际的教学操作存在一些困难，这样教师就难以完成教学计划，进而导致学生不能良好地掌握该学科的知识。

（二）师资力量薄弱

目前，许多学校对于劳动与技术学科不够重视，导致师资配备不足，这一学科的教师基本上都是外聘的兼职教师，学校也没有对这些教师进行专业培训，这就可能导致教学不够专业，以至于达不到理想的教学效果。此外，由于部分学校不愿意在劳动与技术学科上耗费太多精力，致使教师在教学过程中也很难投入精力，并且教师的流动性较大，这就在很大程度上阻碍了劳动与技术学科的可持续发展，从而导致素质教育不能有效开展。

二、小学高年级劳动与技术学科的教学策略

（一）教师要做出良好的示范和讲解

相较于小学低年级学生而言，小学高年级的学生在思想和行为上都会有一定的进步，但在很多方面仍然需要教师及家长的引导，尤其是在动手方面。因此，在教学过程中，教师要做好讲解和示范，这样才能有效激发学生对劳动与技术学科的学习兴趣，充分调动其积极性，从而获取良好的教学效果。教师在教学期间要对学生的实际情况进行充分的了解，并要求学生预习教材内容。当学生有了初步认识之后，教师再进行详细的讲解，同时通过做示范的方式来吸引学生的注意力。

例如，在教授“编网袋”一课时，教师可以先为学生展示小网袋相关的作品，然后提出问题：“网袋是如何编织的？有什么用处？”接着，教师要求学生带着这些问题先预习课文，之后教师再讲解相应内容，使学生了解编织的过程，教师再使用实物或利用多媒体为学生示范编织过程，最后让学生自己动手操作，教师在一旁指导。在课后，教师还可以让学生思考其他编织网袋的方法，以及如何控制网袋眼大小之类的问题，这样不仅能锻炼学生的实践能力，还能培养学生举一反三的思维能力。

（二）引导学生合作学习，培养学生的合作意识

新课程改革进程的加快促使许多科学教学方式的出现，其中合作学习就受到了广大师生的接受和认可，其对于小学高年级劳动与技术学科教学效果的提高有重要的作用。在课前，无论学生对知识有怎样的预想，收集了多少材料，都需要通过实践检验其正确性。而在劳动与技术教学中进行合作学习的关键就是实践，因此教师要充分利用合作学习的教学方式，提高学生的实践意识及合作能力。

例如，教师在带领学生学习“中国结——鞭炮结”一课时，可以先用多媒体为学生展示中国结相关的图片或影像资料，然后向学生提问：“同学们有没有见过中国结或了解过中国结呢？”接着，教师可以为学生简要介绍中国结的由来、特点和相关的用途，以此引发学生对中国结的好奇心，然后详细讲解编织鞭炮结的重难点。接下来，教师可以让学生以小组为单位进行编织。小组内的学生可以互教互学，教师要及时观察每个小组的实践情况，以便及时发现问题。合作学习的方式能够培养学生的团结意识和集体荣誉感，同时能锻炼学生的思维能力，从而使劳动与技术学科的育人作用被充分发挥出来。◆（作者单位：江苏省南通市港闸区北城小学）