原来还可以这么教孩子写作文

□ 朱权利

很多父母为了提高孩子的写作水平，买了很多课外读物和作文参考书让孩子读，但他们的作文还是写得一塌糊涂。在此，我想分享这些年来自己教孩子写作文的经验。

先观察，后写作

我的孩子是从小学三年级开始写作文的。起初，他一提到作文就头疼。为了一篇小小的故事，他总是绞尽脑汁，搜肠刮肚，像挤牙膏般一个字一个字地往外挤，有时一坐就是十几分钟。看到孩子被作文折磨成这副可怜样儿，我在一旁也着急。可无论怎么启发引导，他的脑海中还是一片空白。

有一天，孩子放学回家后闷闷不乐。我问：“今天怎么了？是不是遇到什么烦心事了？”他慢吞吞地说：“爸爸，今天我们的作文题目是《家乡的那座桥》。桥有什么可写的啊？我恐怕要因为不能按时交作文而挨老师批评了。”

我想了想，提议说：“与其坐在家里挠着头皮硬编，还不如我们一起到村子东边那座桥上观察—下，回家再写作文。”那天傍晚，我们一边欣赏秋天的风景，一边观察桥，还给他讲了几个有关桥的小故事。

孩子对桥上的小石狮、桥墩、桥下的流水和两岸的垂柳很感兴趣，一会儿用手摸摸，一会儿蹲在地上看看，一会儿又问我为什么……大约一个多小时后，孩子拉着我的手说：“爸爸，我们回家吧。”看着他高兴的样子，我问：“作文能完成吗？”孩子说：“没问题，我把自己看到的和你讲的全都写进去，保证这次得全班第一!”

这个办法还真有用。当孩子拿着作文本给我读时，我没想到他能写得这么好：语句通顺，重点突出，有情有景有思想。老师还把这篇作文当成范文，热情地鼓励他。我说：“孩子，这次作文写得很好，要记住，一定要先观察后思考再写作，这样才能写出好文章。”

先积累，再提取

为了提高孩子的写作能力，我平时有意识地教他在生活中积累作文素材，并且进行归纳总结，用最好的素材写出最好的作文。

每个周末，我们都要带孩子开展一个主题家庭活动。比如“家庭周末晚会”，大家表演节目，把唱歌、朗诵、表演等内容融在一起，使孩子感受亲情和家庭温暖，从中得到启发和滋养；“户外活动”，在散步、爬山、摄影中，让孩子了解大自然、亲近大自然；“球类竞赛”，我们带着孩子和他的同学、伙伴一起去训练场，开展不同形式的竞赛，在你追我赶中体会健康生活的快乐……

一个周末，我们带孩子到动物园玩。他对动物很感兴趣，边走边念叨动物的名字。他兴致勃勃地和我们讲狮子的生活习性、孔雀的羽毛为什么是五颜六色的、鸵鸟和骆驼的区别等。观看山羊和老虎过桥表演时，孩子不仅鼓掌喝彩，还兴奋地讲起自己曾读过的老虎故事，特别自信地用捡来的树枝在地上画了一只大老虎。

看到那只和猫长得差不多的“老虎”，我大笑起来，说：“你的老虎是猫生的!”孩子也笑起来，但反应十分快，说：“在童话书里，本来老虎就要管猫叫妈妈!”

一周后，孩子放学回家高兴地对我说：“我的作文又被老师当范文了。这次，作文内容恰巧要求写动物的故事，我就把那天咱们看到的山羊和老虎过桥的场景写了出来：山羊是如何跳到老虎背上，老虎又是如何慢慢地走在桥上，山羊是如何用两只蹄子踢老虎的……同学们听了后还说一定要去动物园看看这个表演!”仅仅听孩子绘声绘色地描述，我都能想象这篇作文写得多生动。

“儿子，继续努力!爸爸给你一个奖励。”我指着饭桌上的红烧鲤鱼说：“这是咱们昨天钓鱼比赛时，爸爸钓上来的那条大鱼，咱们一起享受美食吧!或许它也可以成为你的作文素材呢!”

后来，在学校举行的作文竞赛中，孩子取得年级第一名的好成绩。他对我说：“爸爸，成功真的在于积累!”

多读书，学方法

除了注意观察和生活积累，我们还鼓励孩子多读书，读好书，从中学习优秀的写作技巧。

有一次，孩子翻开鲁迅的《菜园小记》对我说：“这篇文章里，鲁迅先生把菜园情景写得如诗如画，让我读起来仿佛身临其境，他怎么就能写出这样的美文呢？”我说：“你的‘为什么’越来越多，爸爸也答不出来。可能是和当时的生活背景有关。就像你读过朱自清的《背影》《荷塘月色》一样，作家都有自己的思想和意境。随着时间的推移，你有更多生活经历了，就慢慢能理解其中的含义，写出这种有意境的文章了。”

后来读书时，儿子不再是被动地接受，而是主动去思考，并且喜欢在书上写一些感悟。在一本童话书的扉页上，他写道：“宇宙和谐多么美好，我的生活将来也许就和星星、月亮、太阳一样……”读着这些文字，我笑了，眼前浮现出孩子读书和写作时的情景……

为了使孩子掌握更多的文体写作方法，我们几乎每个周末都在家里举办一次小小的朗读会。每次朗读会后，各自要对文章进行点评，讲讲自己的感受。我喜欢朗读情感类的文章，妻子对诗歌很感兴趣，孩子的兴趣则随着年龄增长慢慢发生变化。

有一次。我突然发现孩子朗读的是杂志上的一篇生活感悟，惊讶地问：“孩子，你对文章的内容能理解多少呢？”他说：“我读这篇文章时，就想起自己的生活，其中包含父母的辛苦，也包含我个人的成长。”

听着他的这番话，我仿佛悄然捕捉到孩子长大的信息。不是吗？缺牙漏齿的他第一次读童话故事时，笑得我和妻子简直喘不过气来；第一次读唐诗时，根本不懂写的是什么，胡乱解释一气却特别可爱；第一次读自己写的作文时，写得不太好，但我们却觉得很有趣：第一次读作家的文章时，我们能感受到他在尝试理解不同的人情世故……

从阅读中，我看到孩子的进步，感知到孩子的思维空间逐渐开阔，他正在从每篇文章中汲取营养，丰富自己。这样的朗读会也影响着他的写作。他写的作文《农夫与牛》，故事场景是我们大人根本想象不出来的。虽然是一篇童话，可他写的是人生的哲理，是对生活的憧憬和向往。

为了进一步提高孩子的写作水平，我们根据他的爱好，每年选择性地订阅几本杂志，并且还把他写得比较好的文章投稿给报纸杂志。孩子写的《书虫爸爸》在杂志上变成铅字时，他激动地说：“感谢爸爸!没有你的教导，我的文章不可能发表!”其实，我更感谢他。在他这篇短小的文章里，我读书的样子被描写得细致入微，我们一起读书、生活的场景历历在目，我们父子的情感似乎也在文字中再次升华了。

……

现在，每当我和妻子回想起与孩子一同走过的写作之路，都感到很高兴。虽然也有些辛苦，但我们在教孩子写作文的过程中，其实也教他做人处事的道理，教他对生活的追求和奋进!所以，我们再辛苦也值得。