小学信息技术与学科教学深度融合的理论思考

谢永宏

摘 要：随着我国经济的发展以及科技水平的进步，信息互联网等先进技术得到了全面的普及和应用，教育领域采用信息技术主要是指在日常教学过程中利用远程教育系统、互联网软硬件设备、多媒体技术、计算机技术开展教学活动，以此来提高教学质量。当前，国家对教育工作高度重视，各级学校信息化建设的整体水平不断提高，教师对信息化知识的掌握程度逐步增加。与此同时，小学受到经济条件等因素的限制，在信息技术与学科教育融合的过程中存在诸多问题，急需采取合理措施进行调整。

关键词：小学;信息技术;学科教学

当前，我国已经全面步入信息时代，学科教育与信息技术的深度融合成为了教育发展的必然趋势。传统的教育理念受到教育信息化的冲击和影响已经无法满足学生的学习需求，为此需要积极调整，不断创新教学模式。信息技术在教学过程中的应用为教育改革带来了全新的发展机遇，为此教师需要深入研究，准确把握教育信息化的实质，将其与传统教学模式进行深度融合，丰富课堂教学内容，提高教学效率以及课堂教学的针对性，增强学生的学习兴趣，是信息技术在教学中发挥出应有的作用。

一、小学教育的信息技术与课程整合应规避的问题

1.教学内容不突出

小学的信息技术主要包括有：电脑绘图，文字处理，PPT制作，网页制作等。内容丰富，涉及面广。针对小学的课程，最主要围绕“兴趣”，激发学生去很好学习课堂内容。例如，在学习古诗词时，老师可以鼓励学生去做PPT，进行课堂展示，或者搜集一些关于该古诗词的图片等等。以上这些活动是教学的手段，并非目的，最终是让学生懂得课堂上的内容，抓住课堂的精髓。所以在融合信息技术的课堂教学，要做到重点突出。

2.痴迷网络，价值观扭曲

互联网技术，可以说有利有弊，教师在鼓动学生使用互联网配合自己教学的时候，有时会导致学生被互联网上虚幻的东西所吸引，从而使得学生痴迷网络。例如，学生在网上搜集资料的时候，可能会忍不住玩游戏。游戏中，可能会包含有暴力血腥的画面，影响孩子的健康成长。所以老师在应用信息技术教学，应该不断渗透正确应用互联网和正确对待互联网世界的知识，帮助学生健康成长。

3.依赖网络，缺乏思维

依赖网络教学，非常容易造成学生和教师缺乏积极互动的主动性。不得不承认，在教学过程中，现在很多教师在课堂懒于思维，单纯将自己的课堂内容复制到PPT上，上课带领学生略读自己PPT内容。整堂课下来，学生并没有深入理解或者学到课程的内容。相比于传统课堂，这种和现代科技的融合，就显示不出来优势。所以，一定要在借助于信息技术的课堂教学中，老师应该注意避免过度依赖多媒体，而忽视思维的重要性。

二、浅谈电化教学手段在小学课堂中的运用

（一）正确引导，理性对待学生的学习热情

对于新鲜事物，人们与生俱来有着浓厚的兴趣，孩子们更是有着强烈的求知欲、探索欲。提起信息技术课，孩子们总是充满了深厚的学习兴趣。其实随着电脑与互联网技术逐步深入到家庭生活之中，孩子们在家里就早就已经接触到了电脑。受父母或是电脑小游戏、手机小游戏的影响，他们早已对电脑产生了痴迷，这才是他们对信息技术课强烈期盼、热情高涨的根本原因。为此，教师不要盲目看待学生们的学习热情，而是要理性对待，正确引导。要教育和引导学生，信息技术绝不仅仅是打电脑游戏。对于电脑游戏，要尽量少玩或者不玩。信息技术课，是为了启蒙大家学习这门技术，从而逐步掌握这门新生技术。更是要活化大家的思维能力，开发大家的思维潜能，养成良好的学习习惯与品质，为将来更好地应用与开放这门技术打下基础。

（二）寓教于乐，调动学生学习积极性

缺少了动画与游戏的吸引，学生很可能对信息技术课失去兴趣。为此，教师除了要正视学生学习信息技术的热情，理性引导学习方向之外，还要努力激发学生学习信息技术的积极性，调动其学习热情，寓教于乐。例如，学习指法是很枯燥乏味的，如果教师单调生硬地讲解手指的摆放和指法要点，学生肯定学的很累，应付了事，甚至产生厌学情绪。我们在教学过程中，结合《金山打字通》辅助学生练习。同学之间比一比，看看谁打的好，谁打的快。同学与老师之间比一比，看看谁打的好，打的快。这样采取游戏竞赛的方法，学生肯定会在头脑中产生“如何才能打得又快又好”这样一个疑问。此时教师在相机讲解指法的有关知识，学生易于接受，乐于接受。同时，竞赛游戏不但能激励学生模仿老师，培养学生良好的操作行为习惯，还能拉近师生距离，发展建立良好的师生关系。

（三）情趣调动，激发学生求知欲望

随着信息技术与各学科教学的不断优化整合，信息技术被广泛应用到各个学科课堂教学之中。鲜活新颖的课件设计，给学生以形象直观的情感体验。在突出重点知识、突破难点知识上，信息技术更是有着别的手段无法实现的优势。这样的整合教学，不但收到了良好的教学效果，而且被越来越多的学科教师学习借鉴。其实在小学信息技术教育过程中，更可以采用这种声光电相结合的方式，调动学生的学习兴趣，激发学生的未知欲望。例如，在教学PowerPoint幻灯片制作之前，教師将自己精心设计的幻灯片在同学面前秀一把，配以优美的音响效果，学生的注意力完全被精美的画面、优美的音乐所吸引，获得了全新的情感体验。同时，产生了强烈的求知欲望。这比起教师简单平铺直叙的讲解更容易抓住孩子的内心，更容易激发孩子的求知欲望。

（四）应该转变教和学观念

家长和老师应先改变对信息技术学科的观念，重视信息技术教育。本身信息技术教育对学生的全面发展起着至关重要的作用，是学生适应现今社会的重要手段。只有家长老师重视对信息技术的教育，才能进一步影响学生对信息技术的兴趣和学习动力。而且信息技术教育是一门实践性很强的学科，但又不能完全脱离理论，所以应该转变传统的教育评价标准和传统的教育价值观，将知识性人才转变成素质型的人才。原来传统模式下知识量的拥有量是衡量人才的主要标准，但在现今知识量急剧膨胀的时代，一个人不可能拥有全部的知识，在信息社会，怎么样去利用现有的知识来创造新的知识，如何利用检索手段，加工复杂的信息更为重要，培养学生的这种能力对于其它学科的学习也是非常有帮助的。因此学生学到的不是一门知识而是一项技术能力。

随着科技的发展，我国已经步入信息时代，信息互联网技术的广泛应用带动了教育领域的深刻变革，为此应当积极转变教学模式，加强信息技术与学科教育的融合。小学受到经济等因素的限制，教学条件不够理想，为此应当加大投入力度，利用信息技术丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]李祎.基于电子书包的小学数学智慧课堂构建方法及支撑工具研究[D].东北师范大学，2016.

[3]乔金霞.电化教育在中国的传入及其学科建构[D].华中师范大学，2015.