探析思维导图在高中生物课堂中的应用

陈冲

摘 要：本文阐述了高中生物课堂教学的现状，对思维导图在高中生物课堂教学中的应用策略展开了讨论，并提出了个人的见解：在生物教学中，要指导学生用思维导图做笔记，為日后的复习和课下温习打好基础;在复习中利用思维导图构建知识网络，提高复习效果;在课堂合作学习过程中，运用思维导图激发学生对生物学习的积极性，创设小组合作学习氛围，从而帮助他们更好的理解和掌握生物知识。

关键词：思维导图;高中生物;课堂教学

引言

生物是一门综合实践性极强的学科，在高中开展这门课程的目的并不是为了让学生应对考试，更重要的是提升学生的生物学科核心素养，从而为他们日后的学习和工作打下良好的基础。思维导图法能够有效提升生物教学效果，帮助学生更好的理解掌握知识。本文对思维导图在高中生物中的应用进行了探索，并提出了自己的一些见解，供大家参考。

一、高中生物课堂教学现状分析

现如今，大部分高中生物教师受到传统教育的影响，在教学方式上十分单一，而学生接受知识较为被动，完全没有自主学习的空间。时间久了学生就逐渐失去学习的兴趣，甚至是产生厌学的情绪。而有些教师在课堂上树立的形象也是严肃型，这就让一部分学生对教师产生惧怕心理，使得学生在学习的主动性方面受到限制。

二、思维导图在高中生物教学中的应用策略分析

1 指导学生用思维导图做笔记

笔记是学生提高学习成绩的重要手段，做好笔记是课堂学习中的一项重要任务。但有些学生不重视课堂笔记，甚至不知道要记什么，怎样记。教师首先要给学生强调做笔记的重要性，还要教给学生有效的做笔记的方法，比如采用思维导图法。思维导图可以通过图像、颜色、关键词等记录知识点，能够直观显示知识的整体框架以及知识之间的关系。在高中生物教学过程中，教师要培养学生用思维导图做笔记的习惯，从而为日后的复习和课下温习提供依据。

2 在复习中利用思维导图构建知识网络

高中生物课程中包含着许多知识点，学生在复习时，如果全面梳理势必会感觉到十分混乱。思维导图能够快速且全面的展示知识点，可以帮助学生将繁多的知识点串联起来，也可以帮助学生明确各知识点之间的关联及其内在的联系，对于学生来说是一种高效的复习手段。例如：在复习高中生物教材必修一时，可以将众多知识点进行合理的组织，从细胞开始，然后将细胞的概念、组成、分类以及作用等组合成一个大的知识网，这样学生复习的时候会更加直观、明了、有层次感，最后教师可以再设置一些题目以作巩固，从而提升复习效果。

3在生物概念教学中的应用

生物概念在生物学习中尤为重要，学生要想学好生物，就必须理解和掌握生物的概念。但是对于大多数学生来说，大量的生物概念会增加他们的记忆负担，使他们难以有效地记忆，容易混淆概念。此时引入思维导图教学策略可以有效地解决这一问题。教师可以使用思维导图向学生解释这些生物学概念。例如，在讲解蛋白质的内容时，可以使用多媒体创建蛋白质思维导图，并将该部分的知识点、关键内容和教学目标以分支形式标记出来。通过观看思维导图，学生可以对蛋白质相关的概念有更深入的了解，从而加深记忆。例如，在遗传材料的复习过程中，教师可以绘制树形图进行教学，从遗传物质的相关内容中根据遗传物质的成分提炼知识点。思维导图的应用能够帮助理清学生的生物批评思维，教师可以利用树形图等思维导图教学模式系统复习教学，理清学生的复习思维，提高生物的整体教学质量。

4在生物问题教学中的应用

在生物教学活动中，师生互动是一个非常重要的环节。学生提出的问题是教学的难点，也是提高教学效果的关键。就学生而言，他们的综合素质主要体现在反思和问题意识上。同时，这两点也是判断中学生物教学效果的重要参考标准。在高中生物教学中实施问题教学，可以促进学生思维导图的有效使用。例如，在讲授“细胞中有哪些基本结构”这一问题时，如果老师直接提问，学生很难回答。相反，如果教师能充分利用思维导图，将学生的思维方式以图片的形式展现出来，就能激发学生的深度思考。在这个过程中，可以有效地培养学生的思维能力，有效地培养学生思维的开放性和差异性。在解决问题的教学过程中，教师要善于发现思维导图在培养学生思维能力、提高学生解决问题能力方面的重要性，运用思维导图教学，对学生的生物问题进行逐级分析和改进。在解决问题的教学过程中，通过指导学生逐级分析和绘制思维导图，有效提高学生解决生物学问题的能力。

5在课堂合作中运用思维导图

小组合作是高中生物课堂教学中一种十分有效的教学策略，通过在小组合作中运用思维导图，可以让教学任务更明确，分工更明确，学生参与性大大提升，小组的合作精神也得到了培养。教师首先应当将学生合理的分组，保证各小组之间在人数、性别以及成绩上的平衡，然后再通过思维导图布置一些任务，确定各小组人员分工，让各小组在交流、互动中完成。比如学习到“人口增长对环境的影响”的相关内容时，教师可以先给学生列出问题，如“我国人口现状”、“人口的分布对于环境的影响有哪些”等，让各小组自由选择，并搜集资料、讨论交流、解决任务。这样能够激发学生对生物学习的积极性，而且也能营造一个良好的学习氛围。

结论

综上所述，在课堂教学过程中，思维导图对帮助学生有效明确生物学习概念、降低课堂学习难度具有重要作用。思维导图的应用具有明显的优势，教师应充分重视思维导图教学的应用，提高高中生物课堂教学质量。

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