利用红色研学资源，培养小学生的社会责任感

张树驹

摘 要：“责任感”是一个人发展所必备的核心素养之一。责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。将红色文化融入小学生的研学实践活动，是培养学生社会责任感，提升综合素养的有效途径。

关键词：红色基因;研学实践;社会责任感

国家兴亡，匹夫有责。著名思想家梁启超亦在《少年中国》中指出“少年富则国富，少年强则国强。”2016年，习近平总书记在八一学校教师学生代表座谈时着重指出：“经年累月铸就美好，努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。”社会的发展需要人才，新时代对人才的要求是德才兼备，既要有过硬的专业技能，更要有很强的责任担当意识。但是，现阶段，我国小学生责任感的现状不容乐观，主要表现在：自己能做的事不做，让家长“帮忙”;自己犯了错误，总找各种理由开脱，认为错都是别人的，自己一点错也没有……这样的事可以说是举不胜举，一些明明应该是由学生个人承担的责任，许多学生不敢承担，想方设法转移到了别人的身上，长此以往，学生的责任意识也就消失殆尽了。

为改变此种现象，加上今年适逢建党100周年，我们学校在组织学生研学实践活动上以“染红色基因，塑责任担当”为主题，进行培养学小学生社会责任感的研学旅行活动。

一、聆听老兵讲故事，学习担当意识

斗转星移，那些金戈铁马、炮火连天的战争岁月离我们越来越远，革命先辈抛头颅洒热血的事迹往往只能在影视作品或书本中才能看到。现在的小学生生活在父母的呵护下，过着衣来伸手、饭来张口，长辈在前面为其遮风挡雨的日子，这就形成了当下小学生普遍缺乏担当意识的重要原因。为此，我们可通过走访抗美援朝和自卫反击战的老兵，聆听老兵讲当年在战场上为国为家而浴血奋战的故事，让孩子明白，做人，要有责任担当意识才能有幸福的生活。

本学期，我们就组织了一批同学到镇隆镇的一位抗美援朝的老兵家中进行研学访问。在那里，学生们看到耄耋之年的老兵依然克服生活中的困难，锻炼身体，为村集体做好事，也听到老兵对战争故事的娓娓道来。学生们通过看、听，心灵便经历了责任担当意识的洗礼。此种研学活动，路不远，但效果很好。

二、参观革命遗址，树立担当意识

从怀乡起义打响的第一枪，到白石白米寨战斗遗址，再到当年的南路办事处的高州南皋学舍，革命先辈们的足迹所至，不仅仅是丰富的物质财富，更是宝贵的精神财富。研学实践活动就可以让学生在参观革命遗址中先辈们留下的锈迹斑斑的水壶、垦荒时留下的一个锄头乃至还残留着斑驳血迹的枪杆，再伴以遗址讲解员的陈述，让历史情景的再现，激发他们的责任担当意识。

责任担当意识的培养并非一夕之功，也不可能一蹴而就。我们可以将红色基因溶入到小学生的研学实践活动中，让小学生在文字中领悟，在故事中体验，在实物前深思，将红色基因融入血液，做一名有责任，有责任担当的新时代小学生。

三、祭扫烈士墓，厚植责任担当意识

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。烈士们为国而不惜抛头颅、洒热血，就是责任担当的最好体现。虽然，他们在峥嵘的岁月中已经离我们而去，但他们的精神却光耀万年。我们要充分发挥烈士墓在研学实践活动中的作用，通过祭扫烈士墓，为学生厚植责任担当意识。

在3月24日，我校学生到到茂名祭扫了领导怀乡起义的朱也赤，烈士墓讲解员将我们的思绪带回到当年朱也赤追求真理，积极投身革命生涯中。朱也赤的《就义诗》“为主义牺牲，为工农死节，不负天地生，无亏父母血。何呜咽！何呜咽！壮哉十六再回头，破碎山河待建设。”就是责任担当的最好写照。学生通过活动、回来后的资料搜集，就是最好的研学实践。

四、基地体验，渗透责任担当意识

说一千，道一万，不如自身体验。为避免空洞的口头说教，传承红色基因还需进行切身的体验。茂名沙洲坡红军基地体验的设立，就是让学生通过实实在在的走“长征路”“军事练习”“战场模拟”来体会革命先辈的艰辛及责任担当意识。

如“飞夺泸定桥”这一战场模拟：模拟飞夺泸定桥，学生们自主完成挑战，书上的理论唾沫横飞讲千遍，不如粗糙简单体会一遍。新兵在晃动的铁链桥上，连站都成问题，学生体会到当年的胜利来之不易——是爱国情怀、责任担当支撑革命先辈取得最终的胜利。

五、推进研学实践对责任担当意识的培养意义

新时代，青少年学生应具有的责任感是多方面的，但责任感的培养是一个长期的过程，它需要教师、家长科学而又耐心地引导，由浅入深，步步推进。研学实践活动的有效推进，对责任担当意识的培养意义有：

1.学会对自己负责

针对孩子不同的年龄和发展特点，构建学生责任感目标体系，帮助孩子明确自己的责任，懂得对自己的身心健康负责、对自己所做的事情负责、对自己的品德负责、对自己的集體负责、对自己的家庭负责，分块实施，整体组合。

2.构建“回归学生生活，回归学生体验”的基本模式

让学生参与活动的设计、参与制度的制定、参与活动的组织、参与管理的过程、参与活动的评价，增强学生的责任意识，提高学生自我认识、自我教育、自我管理的能力，使学生在体验和感悟中，从他律走向自律，从自律走向自觉。

3.培养良好的行为习惯

学生根据老师所制定的学习方面和生活方面的细化指标，在责任感的驱动下进行强化训练，让学生模仿学习中，引起兴趣，诱发主动性，使其内化为自己的行为习惯。

六、结论

责任心是一种重要事人格品质。利用红色研学资源，将红色基因溶入到小学生的研学实践中，是培养小学生的社会责任感的重要途径。