生命活力智慧课程，带来课堂的蜕变

杨巧娟　汪潇雅

“生命活力智慧课堂”教学模式，要求课堂教学呈现出“生动活泼、宽松和谐”的“满意场”。从课堂教学系统的构成上看，就是要求在课堂教学这个“整体”之中，“教”与“学”这两个子系统能够优化组合，即教师通过“循循善诱”引导学生“独立思考”“热烈讨论”“争论和交流”与“体验领悟”，从而使“教”与“学”和谐一致。在“和谐”的教学中，师生交流互动、相互启发、相互补充，达成教学相长与共同发展，从而使课堂变得高效。

课程背景。洛阳市瀍河回族区第三实验小学始建于1968年，现有教学班12个、学生560余名、教职工30余名。秉承“诚实友爱、励志进取”的校训，学校形成了“文明勤奋、团結和谐、求实创新”的校风、“爱生博学、严谨求真”的教风、“乐学善思、健康活泼”的学风。

坚持走“文武并修 快乐成长 让生命更加坚强”的特色发展之路，学校从优秀的中华传统文化中提炼出经典诵读、中华武术、书法、文明礼仪等作为特色课程，努力打造书香濡染心灵工程、武术强健体魄工程、礼仪修身立人工程。学校先后荣获洛阳市师德师风先进校、河南省示范家长学校、河南省卫生单位、洛阳市优秀管理单位、河南省武术特色学校、洛阳市特色学校等多项荣誉。

课程理念。让学生愉快学习、健康成长，既要提高教学质量，又要把持孩子们的童心和灵性，打造充满活力的灵动课堂，实现高效教学。“生命活力智慧课堂”教学模式，旨在构建灵动课堂实现高效教学，更好地实施新课改要求，让课堂真正焕发生命的光彩，这是对新课改的实践追求，体现了“以学生的发展为本”的素质教育观，可从真正意义上减轻学生课业负担，体现了教育的本真意义。

学校创建“生命活力智慧课堂”教学模式，旨在让学生把学习看成一件乐事，当成一种享受，使课堂教学充满活力，成为焕发生命活力的殿堂。为此，学校构建和谐、轻松愉悦、民主平等、合作探究的课堂，构建在教师的指导下充满丰富多彩的情绪和激昂的学习情感的课堂，构建自由灵活的、预设与生成和谐统一的课堂，构建学生的个性得以充分张扬的课堂，构建思维激荡、能让学生持续发展的课堂。

课程特色。学校构建的“生命活力智慧课堂”教学模式，主要包括三大模块的架构。

第一模块：课前自主学习，独立分析。让学生养成课前自主预习的好习惯，只有预习充分，才能提高听课的效率，学生自学教材相关内容，加深对学习内容的认知、理解，完成老师预设的问题，把自己不能解决的问题做好标记。当然，老师首先要给任务、限时间、教方法。

第二模块：课中合作探究，设疑激思。首先是教师激情导入新课，激发学生的学习兴趣。然后开展同伴交流、合作探究，学生优势互补，解决自主学习中遇到的问题，培养学生团队精神。第三个环节是激情展示、点评提升，重在发挥集体力量，锻炼学生判断是非的能力和口语表达能力。第四个环节是达标测评、评价小结，检验学生掌握知识的情况。

第三模块：课后实践拓展，提高延伸。课后拓展是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，是学生学习方式的转换，是学生学习环境的拓展。课后学习活动，不是取代课后练习，而是教师为学生布置任务、指点学法，以体现学习过程的完整性，促进学生课前、课中、课后学习活动的一体化。

学校自2014年实施“生命活力智慧课堂”教学模式以来，取得了可喜的成效。但课程改革路漫漫，实践中还面临很多困惑。学校将进一步深化教学改革，不断推动课堂教学模式创新迈上新台阶。