高中化学中易混知识点的教学方法分析

张玲玲

◆摘  要：随着社会的不断发展，我们对于学生素质要求水平越来越高，在高中阶段，培养学生自主学习能力以及良好的学习习惯是十分必要的。我们作为教育工作者，需要给学生进行正确的引导，使他们能够掌握良好的学习方法以及学习技巧，通过对易混知识点进行不断的总结与分析，在教学过程中采用趣味化的教学方式，能够引起学生的学习兴趣，一定程度上能够提高学生的自主学习能力。

◆关键词：高中化学;易混知识点;教学方法;分析

随着新课改的不断优化，我们对于高中化学的教学模式更加重视。对于化学这门课程来说，它更多的是需要培养学生的解题能力以及思维能力。在这门课程的教学过程中，只通过我们课堂上进行理论知识讲解是远远不够的，还需要我们指导学生进行实验，通过理论与实践相结合的形式进行内容的讲解，能够帮助学生更为深刻的学习，一定程度上能够提高我们的教学效率以及教学质量。

一、利用课后复习进行高中化学教学

在高中化学的教学过程中，我们发现有很多方程式长得十分相似，使学生很难分清。因此我们需要对这些易混知识点进行整合讲解，通过课后不断复习巩固的形式使学生加深印象。通过对易混知识点进行汇总分析，找出他们的共同之处以及不同之处，使学生有更为清晰的认知。对于化学方程式的讲解，我们可以采取让学生亲自实验的形式来进行，使他们能够对不同的现象有更为清晰的认知，进而达到辨别相似方程式的目的，一定程度上能够提高我们的教学效率，使学生的自主学习能力有质的提升。

例如：我们讲解化学方程式中的变化与守恒的时候，在每个阶段的教学过后，采用给学生进行课后复习的形式使学生将易混的知识点进行汇总，我们给学生进行技巧讲解，使学生能够更加科学高效的进行易混知识点的学习。在高中化学的学习中，方程式是重中之重。有一些方程式长得十分相似，使学生很难分辨，因此我们会采用让学生亲自动手实验的形式来观察反应现象，进而达到对相似的方程式进行辨别的目的。同时我们也会给学生进行易混方程式的技巧讲解，告诉学生们这些方程式的共同之处以及不同之处，使学生能够更加科学高效的进行化学学习。

二、利用小组合作進行高中化学教学

在高中学段，每个学生的学习方式各不相同，因此我们每个学生都有自己的闪光点，通过小组合作学习的形式能够使学生进行经验分享，一定程度上能够使学生通过借鉴别人的经验来找到适合自己的学习方法。在小组合作的过程中，我们开展化学教学，帮助学生进行易混知识点的辨别，采用这种形式能够帮助学生解决自己困惑已久的问题，进而达到分辨易混知识点的目的，一定程度上能够提高学生的化学学习能力。

例如：我们讲解化学反应速率的时候，发现有很多相似的知识点使学生们进行分辨，因此我们将学生按照小组的形式进行划分，让学生通过小组合作的形式进行易混知识点的学习，每个学生可以针对自己的学习方法进行辨别，通过讨论的形式能够使学生掌握到更多的方法。在小组合作交流过程中，我们鼓励学生积极发言，能够给我们营造一个良好的学习氛围，一定程度上能够使学生对枯燥乏味的化学知识产生浓厚的兴趣。

三、利用多媒体进行高中化学教学

随着信息技术的不断发展，我们将科技化的元素引入到教学活动中。对于化学这门课程来说，有很多化学方程式长得比较相似，给学生造成了很大的困扰，因此我们需要对这些易混知识点给学生进行讲解，但只凭我们直白的讲解很难使学生有更全方位的认知。因此我们采用多媒体的形式将一些化学反应给学生以PPT的形式展示在多媒体上，让学生能够形象直观的看到化学反应的过程，帮助学生对易混知识点进行辨别。采用这种形式不仅能够使枯燥乏味的知识变得更加有趣，还能够提高学生的自主学习的能力。

例如：我们讲解反应热的计算的时候，通过将易混知识点以PPT的形式展示在多媒体上，让学生看出它们之间的区别。我们给学生进行技巧的讲解，使学生对于易混知识点进行更好的掌握，在化学课堂上，我们把更多学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主体。我们通过不断丰富教学内容，拓展教学形式，激发学生潜力。让学生有更好的学习空间。同时我们也会不断改进教学方式，使学生能够在浓厚的氛围中进行化学知识的学习，使学生对易混知识点有自己的分辨技巧。一定程度上能够提高学生的自主学习能力。

四、结语

随着素质教育水平要求的越来越高，我们在进行高中化学知识讲解过程中更多引入新鲜的元素，使我们的课堂更加有活力。我们在教学过程中更多一个引导者的角色来进行易混知识点的讲解，能够帮助学生对易混知识点有更好的辨别，同时我们也会以多媒体的形式进行易混方程式的实验播放，让学生能够形象直观的看到化学反应，一定程度上能够帮助学生对易混知识点进行理解，同时还能够提高学生的自主学习能力，使学生的化学思维能力进行有效的提升。

参考文献

[1]陈加明.高中化学中易混知识点的教学方法分析[J].课程教育研究.2018（37）：66-67.

[2]李晓军.高中化学中易混知识点的教学方法分析[J].学周刊.2020（08）：151-152.

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