小学学困生的成因与转化对策

陈媛

◆摘  要：小学阶段是学生学习的关键时期，教师加强学生的学习能力，对学生的一生来说都是受益的。但是当前在我国学校中出现了一种令教师颇为头痛的问题，那就是学困生的教育问题。学困生简而言之就是在学习上有困难的学生，他们并不是存在于智力以及生理方面的缺陷。学困生仅仅是指那些在学习过程中跟不上教师的教育进程，上课的时候注意力不集中的学生。这一类学生给教师的教育工作带来了极大的困难。因此本文内容主要是对特困生的形成以及转化对策进行了详细分析。

◆关键词：小学;学困生;原因;政策

小学阶段是学生的关键事情，在这一时期，教师在教育工作过程中，必须要针对学生的情况，切实的提高学生的学习兴趣，帮助学生积极的适应当前的教育环境。

一、学困生形成的原因

学困生所形成的原因是由多方面，它不仅是由学生一个人的因素所造成的，学困生的形成还受到家长以及教师影响。因此针对学困生的形成原因，一定要从多个方位、多个角度进行分析。教师不应该仅仅把学生学习的困难归结于学生自己身上，教师要针对学生形成的学习困难原因进行分析并且从中根治，切实提高学习的兴趣。

1.教师方面的影响

随着新课程改革的推行，社会各界对于教师的素质提出了很大的要求，要求教师在教课过程中要注重树立自己良好的师德表率，帮助学生正确的进行学习。但是在当前的教育环境中，大多数教师在教学过程仍然固守着传统的教育方式，以成绩论英雄，在小学生的学习过程中，对于成绩优异的学生给予重点照顾，而对于那些成绩相对较弱的学生采取漠视的态度，这对学生的学习积极性产生了极不利的影响，大大的打击了学生的学习积极性，学生对教师漠视的讨厌也就转变为对该教师所教授课程的厌恶，这也是造成学生学习困难的一个原因。

2.家长对其方面的影响

父母是孩子的第一任教师，在当前很多父母的观念中，望子成龙、望女成凤是很普遍，这对学生来说也造成了一定的压力，这也就要求学生在学习过程中一定要获得良好的成绩，一定要有成效。如果学生在学习的过程中没有取得成绩，那就意味着学生是做了无用功了，这也在潜意识里给学生定下了学习的功利性，一旦学生在学习过程中没有得到他想要的结果，这对学生来说是一个致命的打击，会让学生畏惧失败，从而将对失败的厌恶转化为对课程的厌恶。学生抗拒学习，因此也就不用承受学习没有成效的失败和痛苦，这也就导致了学生的厌学情绪。

3.对于学生自身而言

小学阶段是学生学习的关键时期，小学生是非常聪明活泼爱动的，学生的注意力相对来比较容易分散。而且小学阶段学生的学习兴趣是极不稳定的，这一时期他们的三观是没有成熟的，他们面对课程是缺乏学习动机的，也就是说学习动机是比较消极的。因此学生在上课时常常针对教师的授课内容，或者是仅仅针对教师的行为来决定自己是否听课以及听课的效率。这也就造成了学生在学习上的不稳定性。而且小学的学生心理状况是非常脆弱的，在这一时期，他们迫于家长的要求和学校的压力，不得不将自己的身体囚禁于课堂之上，这对于他们本身而言是没有意义的，他们并没有切实的了解到学习的重要性，也不明白上学有什么具体的意义，也就造成了学生在学习过程中缺乏动力。

二、小学学困生转化的积极对策

1.教师要帮助学生树立正确的学习观念

学生是学习的主体，因此教师在开展教学工作时，需要帮助学生树立正确的观念，让学生在学习过程中切实的了解到学习的意义，这也让学生在学习过程中树立良好的学习兴趣，帮助学生真正的转化自我的意识，切实的提高学生的学习效率。教师在教学过程中一定要关注学生的心理状态，在意识到学生即将产生厌恶情感之前就要积极的转变教育方式，或者转变教育内容，让学生在产生厌烦之感之前切断学生的厌恶感，这也有利于培养学生的学习积极性。教师在教授课本内容时，也必须要让学生正确的意识到人的价值，让学生明白上学的意义以及学习的重要性，这都能够帮助学生从自身，出发切实的了解到学习的意义，这都有利于帮助学生树立正确的学习观念。

2.教师要积极的转变教育方式

小学教师在开展课堂内容时，如果想要改善学生的学习状况，教师就要积极的转变教育方式，教师要使用多样的教育模式，提高学生的学习兴趣。比如说教师可以采取情境教学法、问题探究法、小组合作法以及实践练习法等方式来切实提高学生的学习效率，这都有利于提高学生的专注力，帮助学生改善学习困难的情况。教师在授课过程中，可以针对课本内容开展小组合作。教师在授课过程中还可以提出问题，让学生以小组的形式去進行讨论。这都有利于加强学生的学习自理能力，让学生在学习过程中切实的发挥自己的作用。打破了传统课堂上主要是教师教、学生学的模式，有利于提高学生的学习积极性。除此之外，教师还可以带领学生进行亲身实践。

3.教师与家长积极进行沟通

小学阶段的学生压力也是非常大的，因此在这一时期教师要重点发挥自己的引导作用，教师要积极的与家长进行沟通，减弱家长望女成凤、望子成龙的观念，帮助学生正确的成长。教师应当鼓励家长去营造健康和谐的家庭氛围，让学生能够在更加平和的家庭环境中成长，这对学生的发展都是非常有利的。

三、结语

总而言之，学困生的形成并不是一蹴而就的，它也不是一个方面所造成的，因此教师要转换小学学困生的教育情况，就必须要重点分析学困生形成的原因。教师也要切实提高自己的综合素质，采用多样的教学方式，积极与家长进行沟通，切实提高学生的学习能力。

参考文献

[1]杨重慧.小学阶段学困生的成因对策[J].甘肃教育，2019（15）.