凸显动态生成资源，丰富小学数学课堂

尹生

◆摘  要：教學是通过教师和学生的有效的互动交流，但是教学的结果是不确定的。在新课改的背景下，学生是教学的主体，随着教学理念的更新，学生对知识的学习是将知识在学生头脑中的重构，是促进学生个性化发展的过程，使教学的效果最大化。在小学数学楷模教学中，运用动态生成的优势，促进教学的方法的各持己见，具有十分重要。

◆关键词：动态生成;资源;小学数学

所谓动态生成是指教师在教学活动中，与学生的交流、碰撞中使课堂教学中出现了超出教学计划外的新问题和新情况。动态资源是相对于预设的教学结果而言的，是新课程工作倡导的教学理念。动态生成的课堂是教师在课堂教学的过程中突破了教材的限制，对教材进行了开发与创造，使课堂的教学内容更加的丰富多彩，课堂教学更加的生动形象，促进了小学数学的教学模式的创新。

一、小学数学课堂动态生成的原则

1.以学生为本

小学数学教师应该本着以学生为本的理念，跟学生去换位思考，站在学生的角度去考虑，充分关注学生的个性的差异，在课堂教学中，问题的设置要贴近大多数学生的实际情况，这样才能激发大多数学生的学习兴趣，促使学生去积极的动脑速度，激发学生的思维能力。教学理念决定教师的课堂教学的手段方式，因此，教师要牢固树立以学生为主体的意识，要学生赏识学生，教师要善于倾听学生对问题的回答，是尊重学生的一种体现，学生在阐述自己的观点和解答问题方法的时候，教师要细心倾听，不要打断学生的发言，即使学生的说法是错误的，也要帮助学生分析错误的原因，帮助学生修正自己的思路。

2.注重教学过程

学生在教师的课堂教学中，往往做不到深层次的速度，思想浮在表面，教师在教学过程中，要善于在数学教学中抓住学生的思想，使课堂教学中提出的问题直击血栓天心灵，激发学生去思考和表达的欲望，让学生能够打开思路畅所欲言。小学数学课堂教学的时候，要注意所教的数学知识的层次性，要由易到难，循序渐进，这样有利于学生对数学问题的理解和把握。

3.开放的教学内容

小学数学课堂教学要注意教学内容的开放性，这就要求小学数学教师不能局限于课本知识，要加强小学数学知识和外界世界的联系，让学生感受到数学知识就在自己的身边。避免小学数学的教学内容封闭性，就要求小学数学教师在教学时要改变教学方式，采用启智性问题，去调动学生的积极性，动态生成小学数学课程教学过程，所以开放的教学能够生成动态的教学课堂，使小学数学的教学内容更加的丰富多彩。

二、小学数学课堂动态生成教学策略

动态生成教学能够让小学数学课堂摆脱传统的教师在上面讲，学生听的教师主体的课堂教学模式，改变了传统的小学数学教学枯燥乏味的状况，动态生成教学能够丰富小学数学课堂教学的内容，充分调动学生学习数学的积极性，激发了学生的主观能动性，使小学数学教学的质量也得到了显著的提升。为此，教师采用以下几个方法来促进动态生成数学教学，以丰富小学数学课堂教学。

1.巧设陷阱，促进体验生成

小学数学的教学过程，是在教师的启发下，学生构建数学知识体系的过程。在小学数学教学的过程中，学生、教师和教材三者之间交互作用，使小学生形成了数学知识，学会了数学技能，同时培养了解决问题的能力，和教师之间产生了师生之情。小学数学教师在教学过程中要为学生营造一个真实、有趣的，而又动态开放的课堂学习环境，能够激发学生主动性去探索数学知识奥妙，从而使学生进一步掌握数学知识。小学教师不妨去设置一些陷阱，让学生掉进这个数学知识的陷阱，去探索新的数学知识结构。

例如在北师大版的数学好玩这个板块的学习中，教师准备红黄两种颜色的球，有红的，有黄的，教师先把学生分成8个小组，先将红黄两种球装进8个黑色的布袋里，让学生去摸，摸出黄色最多的小组取胜。有的小组摸到的都是红色的球，就是没有黄色的球，检举权又将事先混合好的球装进8个袋子里，再让学生去摸，学生认识到了可能摸出黄色球也可能是摸到红色的球，这样，学生通过教师设置的陷阱，让学生掉进陷阱去体验了数学概率的知识，使小学数学课堂教学不断动态生成，丰富了小学数学教学内容，也提升了教学效果。

2.强化反思，优化动态生成

课堂生成是由教师和学生创造出来的教学资源，教师要使小学数学教学效果得到持续，就必须对自己的教学不断的进行课后反思，尤其是当教师对课程设计的教学效果不理想的时候，教师要对自己的教学的细节进行反思，回顾教学课堂上学生的反应，教师的应对措施，同时也要对自己处置的是否合理等进行反思。通过反思，使教师不断的优化课堂设计，提升教学的效果。

例如，教师在进行年、月、日的教学的时候，让学生看书之后，谈谈对年月日以及相关的知识的了解，之后让学生分组讨论，最后，让学生把讨论的结果由代表发言发表小组的结论，最后让学生把各种结论归纳整理，填写在相应的表格里，让学生对年月日有个系统的认识。课后教师对这节课进行了反思，感觉在上课的时候，学生比较活跃，积极性也比较高，小组成员之间显示了合作学习优势，教学内容也得到了丰富，使整个课堂教学的效果也得到了提高。

3.开放课堂，拓展动态生成

在小学数学的课堂教学中，要注重教学内容的开放性，如果一味的赶进度，局限于书本知识，会限制学生的思维的活跃度，可能会导致学生学习数学的积极性下降。开放课堂有利于学生促进学生思维能力和语言表达能力的提升。

例如，在学习角的度量的时候，小学数学教师启发学生用三角板去做出15度角，这个问题让学生学会了开放思维去思考问题，也提高了学生思维的灵活度，同时也小学数学的课堂内容丰富多彩，提高了学生学习数学的积极性。

三、结束语

在新课改的要求下，将学生作为课堂教学的主体，让学生充分发挥主观能动性，使小学数学课堂形成了动态生成课堂，提升了小学数学课堂教学焕发了生命力，在丰富教学内容的同时也提升了教学质量。

参考文献

[1]李建生.挖掘动态生成点，促进课堂教学的有效生成[J].文理导航（下旬），2011，（2）：64.

[2]陈明兴.挖掘动态生成点，促进课堂教学的有效生成[J].文理导航，2011，（6）：23.

[3]冯春芳.小学数学让动态资源生成激活生命课堂[J].明日，2018，000 （28）：P.267-267.