呵护心灵成长促进小学德育实效

邓肖琴

◆摘  要：随着经济社会的发展和进步，如何在课堂教学中充分体现时代气息，促进学生综合素养的发展和进步，成为教师关注的重要课题。在学校教育中立德树人教学理念对学生的综合素养提升具有重要价值和意义。本文将对小学德育教学的改进、创新教学方式进行讨论和分析，希望能够给相关德育教育的创新发展提供参考和帮助。

◆关键词：小学德育;心理健康;教学分析;实践策略

传统的德育教育理念比较笼统，教师在具体的教学策略上也不尽相同。最重要的是教师缺乏统一的教学指标，在教学中多是随意发挥，导致德育教学的质量参差不齐。此外在德育教学中学校在宣传和管理上发挥着关键作用，教师的德育教学应该保持和学校的充分联系，让学校在德育教学中投入更多资源，使德育教学的理念能够有效落实。

1树立新的德育教学标准

1.1培养学生的规则意识。在培养学生道德素养过程中，教师要给学生树立基于人本理念的规则意识，让学生学会服从学校、社会的管理制度，让学生意识到服从会得到奖励，违反规则会遭到惩罚，使其对管理规则保持思考和敬畏。在人本理念上，教师要降低自己的主观意愿，以更正常、宽容的心态对待学生问题，使学生保持内省意识。如传统教学中，教师可能会依据自己的主观判断，对学生施加“私刑”，导致学生尊严受到极大伤害，对“主流”的规矩不在正常平视，在心理和行为上出现自我边缘化的行为。这些都需要在新的时期有效杜绝，教师要以更公开、透明的方式对学生问题进行处理，使学生意识到服从学校规则的重要意义。

1.2培养学生的价值判断标准。关于人性本善恶论，人类社会已经进行了长期的讨论。实际上小学阶段学生自己缺乏道德判断标准，以成人的思维对学生的行为进行判断，很容易在德育教学上出现失误。对此教师要不断给学生建立常识性的道德标准，并对学生发生的道德问题进行客观、中立的处理，使学生的道德判断逐步成长，对自己的行为方式保持警惕意识。如在教学中对节约资源、换位思考思维方式、维护公共秩序等价值理念进行普及教育。在这个过程中，教师要保持从实践到理论的教学态度，先对现实问题进行分析，在讨论解决思路 。避免传统教学中的简单理论灌输。如在教学节约用水过程中，教师可以对学校的供水问题、家庭的供水问题进行讲解，使学生切实的了解到水资源的来之不易。在处理学生彼此之间的仇视和打架问题过程中，教师要对事情的起因进行充分调查，了解学生彼此的立场，以更科学的方式化解学生之间的仇怨，避免“一刀切”式的对学生进行惩罚或开脱，使学生建立健康的道德标准信念。

1.3培养学生的乐观生活态度。在小学教学阶段，学生的行为更多受到自己情绪的支配。教师要采取多样措施对学生的情绪进行调整，使学生对学习和生活保持乐观的心态，促进学生德育水平的提升。例如在文化课程教学中，教师要意识到学生良好的成绩能使学生保持积极的学习心态，促进学生德育素养的改善。相反只强调德育问题，对学生的成绩问题进行捆绑攻击，可能导致学生在学校的“生存”愈发艰难，德育素养发展走向反面。对此想要提升学生的德育素养，教师应该换一个思路从学习成绩入手，先考虑提升学生的学科成绩，再对其道德问题进行积极干预。

2学校教育在德育教学上发挥的多样作用

2.1德育教学中的仪式化内容。仪式化的内容对提升学生的道德素养有着重要价值。如例行的早操练习，促进学生对实践活动的认知，使学生建立知行合一的认知标准。例行的升国旗活动，是重要的爱国主义教学活动，对培养学生的爱国热忱有着重要价值。此外学校的文艺汇演活动、体育竞赛等大型活动，都是调剂学生学习生活，促进学生公共意识提升的重要手段。对此学校要重视校园中各种仪式化内容的长期开展，使学生养成更健康的生活、学习观念，在日常生活中表现出更高的德育素养。

2.2学校掌握的宣传资源。学校宣传教育有广泛的受众，学校要充分利用这一资源开展校园德育、文化教育活动，使学生接触到耳濡目染的教育熏陶，对道德标准保持更正向的认识。例如教师组织学生轮流进行黑板报创作，校园开展校园文化周活动，利用校园广播促进学生发声等，使学生对公共事务保持更多了解，提升学生的公共意识，对集体活动保持更正向的看法等，使学生的公共德育素养得到更切实的培养。

2.3社会实践活动在德育教学中的重要价值。在学校教育中，学校可以组织更多的社会实践活动，使学生的德育素养在实践活动中得到展示和锻炼，提升学生的集体道德认同水平，为学生的长期德育素养发展奠定基础。如例行的郊游活动，对自然博物馆的探访，对烈士陵园的纪念活动等。教师在这个过程中要对学生集体进行有效组织，使学生的道德行为得到有效规范。

3德育教学要达到润物细无声的效果

3.1教师维持自身的教学形象。在学校教育中，教师是学生潜在的行为模式对象。教师要维持自身乐观积极、谨言慎行的基本形象，保持和学生多样的交流和指导等，使学生以教师为榜样，逐步确定自己的道德标准，并在校园以外进行大胆实践。

3.2尝试解决学生的现实问题。在德育教学中，教师要切实解决学生的现实问题，促进学生保持积极良好的心态。如教师要鼓励学生遇到任何问题都要及时大胆地向教师、父母求助，让监护人指导自己对一些“棘手”问题的解决。如一些学生因为家庭问题而意志消沉，教师可以通过指导其保持外部整洁，提供更多的教学奖励等，缓解学生的低落心理，使学生在学习和生活作出更积极的表现。

4结束语

学校道德教育和现实社会环境有着深刻联系。教师在德育教学中要承担自己责任范围内的任务，避免制造师生矛盾，给学生的生活和学习提供更有效的指引，使学生有效消除自己的负面心理，对学习和生活保持积极的态度和信心，在德育素养上取得长足的进步。

参考文献

[1]马萍丽， 朱明俠. 走进学生心灵的德育[J]. 教育观察， 2019， 008（017）：P.90-91.

[2]触动孩子的心灵——提高小学德育实效性研究与思考[J]. 读写算， 2020（21）.