“互联网+”下小学英语阅读教学的创新策略

都亚平

◆摘  要：随着信息技术的快速发展，小學英语教师也应该深刻契合互联网+理念，积极借助于现代化技术和平台转变教学模式、创新教学体系，打造出高质量、高水平的英语阅读课堂。当下小学英语教学存在学生的学习积极性有待提升、教学体系有待完善等方面的问题，需要英语教师从多方面考量，基于互联网+改革阅读教学体系，全面支持现代教学模式的实施，实现传统英语阅读课程与互联网的深度融合，以全方位提升小学英语教学水平。

◆关键词：互联网+;小学英语;阅读教学;创新策略

随着新课程改革的不断推进及现代信息技术的不断普及，全面利用基于互联网的新型混合式教学模式将是小学教育的主要发展趋势。互联网+背景下的现代化教学课堂具备丰富的教学资源和便捷的学习工具，能让知识可视化，对促进知识吸收、提升其学习效率有着重大意义。因此，如何遵循时代发展趋势，基于互联网+改革课程体系，构建出一体化交互式英语阅读课堂，已成为小学英语教师面临的主要问题。

一、"互联网+"下小学英语阅读教学模式概述

在互联网+时代背景下，多媒体、线上教学平台等手段得到了广泛运用，而其与教育领域的融合，更是产生了一种全新的现代化教育体系，在该体系当中，蕴含了众多教学资源，教学方法也更加多元化，基于互联网+的教学平台包括钉钉、微课、直播等，基于互联网的教学工具包括多媒体、计算机等，基于互联网+的英语课堂是指将信息化手段作为学习的主要载体，教师围绕某个知识点展开教学的完整的教学活动。在此教学模式中，学生不再被动学习，而是有了自主学习的资源和平台，课程也将不再作为知识传递的阵地，而是作为疑难探究的场所，学生能够充分发挥出自身的主观能动性，进行英语知识的探究。此外，互联网+教学的概念并非具备统一的标准，但是却含有统一的追求，即让传统教学和互联网教学的优势都能发挥。其核心在于激发学生的探究意识和主动参与意识，削弱学生因为基础不同和学习能力不同而产生的差距，让每一位学生都能获得自主学习的机会和场所，进而全面促进教学效率的提升。

二、"互联网+"下小学英语阅读教学的创新策略

（一）给予互联网手段进行教案设计

当下人教版英语教材比较优秀，在教材中，每一个单元都是围绕着一个主题铺展开来，基本上都含有重难点知识，利用互联网技术结合教材内容进行知识讲解是互联网教学的核心。所以，老师在进行授课之前，要充分了解每一位学生的基础水平，然后根据学生的水平和教材上的内容进行深入备课，找出本堂课重点知识内容，然后对教材中的趣味、价值以及意义进行适当的延伸和扩展，打造出高效的“智慧型”英语课堂。

（二）基于互联网改革课堂讲解模式

课堂教学环节是开展互联网+教学的重要阵地，教师首先引导学生自主登录互联网平台进行课前预习，为后续进入课程教学打下基础。然后，再利用多媒体等互联网教学手段进行PPT演示，对重难点知识内容进行循序渐进的讲解，互联网+背景下应用最多的就是多媒体技术，也是互联网教学的应用重点，英语教师首先要深刻意识到多媒体对于学生而言具备极大的吸引力，让多媒体成为激发学生兴趣的有效助力，借助于多媒体丰富的教学资源，音频、视频等多种信息传递方式，有效调动学生的学习积极性。其次，课本上还会有一些生重难点知识，学生无法有效汲取，而借助于多媒体技术丰富的教学资源，能够对学生进行全方位指导，有效促进学生知识的吸收和理解。这一教学模式注重互联网技术和传统教学模式混合运用，教学内容倾向于多元化，也更加充盈，学生的积极性将会显著提升。

（三）基于互联网技术开展课堂活动

课堂活动是提升学生积极性的重要手段，当代小学生学习英语的积极性普遍较低，且缺乏对英语知识的实际应用，以致于英语教学效率不高。因此，教师要根据教材和互联网资源开展任务教学、情境探究等课堂活动，创设出学生之间合作的情景，让学生进行角色的扮演，增加学生之间对话互动交流，对英语语言思维和实际应用进行重点训练。例如在人教版小学英语四年级“Unit 2 What time is it？”的Read and write教学中，教师首先进行分组，根据学生们的兴趣、性别或者座位等因素划分。人数不宜过多，让学生进行自主合作探讨学习，增大学生的对话和学习互动空间，然后利用多媒体展示一段录音或者视频，让学生根据录音还原对话，以为同学模仿Mum，一位模仿Amy，一位模仿Dad，让学生在对话中深度掌握“What time is it”等句子的运用。最后，在课堂教学完成之后，教师一定要布置课后作业，这些课后作业的形式可以多变，比如观察类、实践类、写作类，例如阅读一篇英语文章，掌握一些语法，对于较难理解的知识，可以自主登录互联网学习平台查阅。

（四）充分利用互联网的优势，摒弃其劣势

基于互联网+的教学模式有利也有弊，英语教师要尽量避免互联网教育本身存在的缺陷，充分挖掘其优势。其次，教师对于互联网的应用要更加多元化，不能停留在单一的教学方法上。因此，教师要善于利用一些高效的教学手段，使其和互联网技术的深度融合，例如当下较为流行的分组教学、情境教学等，让互联网技术成为这些教学方法的有效助力，为提升教学效率奠定基础。

三、总结

互联网+的出现打破了常规小学英语阅读教学体系，对传统教学模式带来了极大的革新，然而，由于教师应用互联网教学的时间较短，难以实现互联网手段的多元化运用，因此，小学英语教师要找出互联网+教学的优势和不不足，多元化教学方法，充分应用其丰富的网络资源，激发学生的兴趣，实现互联网和传统课程教学的融合，构建出高质量、高水平的英语阅读课堂。

参考文献

[1]杨晋花.“互联网+”下小学英语阅读教学的创新策略[J].新智慧，2020（05）：18.

[2]冯雯.“互联网+”背景下小学英语阅读教学的创新策略[J].英语广场，2020（14）：122-124.