美育在小学美术教学的中融入策略

徐燕玲

◆摘  要：美术教育旨在提高小学生的绘画能力、创造能力、审美能力和美术素养。通过教学实践可知，美术教学对学生的情感熏陶、品德的塑造，比说教的效果要好。美术教学能开拓学生视野，培养小学生的想象能力。在核心素养的要求下，立德树人成为小学教育教学的重要理念，其要求对学生进行品德、能力等综合方面的培养，使其学生有适应社会发展的关键能力和必备品格。本文主要基于小学美术教学的实际需要，探究在小学美术教学中如何有效融入美育的策略。

◆关键词：小学美术;美育;美术教学

在素质教育背景下，“五育”并举已然成为当前学校教育最基本的方针之一，美育作为其中的重要一环，承担着培养学生掌握审美基础知识、形成一定的审美能力、树立正确审美观点的重要责任。美术教学是实施美育的重要途径，在教授基本的绘画知识和技巧的同时，教师也承担着美育的责任，要积极促进学生在审美能力、审美态度、审美情操等方面的发展。此外，美术教育由于自身的学科特性，具有较强的直观性、形象性、趣味性，能够给予学生较大的空间，在发展学生的审美能力与创造力的同时，可以为学生放松心理压力、表达内心感受、进行心理调适提供良好契机。那么，在美术的实际教学中，我们如何有效的融入美育教育呢？

一、美术教学中要注重审美意识的培养

伴随着新一轮教学改革的持续推进，教师在进行小学美术教学的过程中，要充分发挥引导作用，树立以人为本的教学观念，构建以学生为主体的美术教学课堂。立足于教学大纲和教材内容，优化传统的教学观念，围绕着学生的审美基础、审美能力等方面针对性地制订教学计划，注重培养其良好的审美意识。在课堂教学过程中，教师不仅要注重对知识理论的传授和教学，更要注重对学生审美能力的塑造和培养。将现代化的教学手段引入传统教学课堂当中，通过多媒体课件将教学内容放大处理，让学生更能夠发现美术作品中的细节之处，加深学生的感悟。将美育教育和美术教育完美融合，在进行美术技巧培训的过程中加强美育教育的融入，在共同促进的过程中，引导学生树立良好的审美意识。

二、美术教学中要注重情境的创设

随着科学技术的飞速发展，在当代小学教育教学过程中，信息化的教学手段愈发普及。借助多元化的现代教学手段创设良好的课堂教学情境，在美术教学中融入美育教育的教学内容。首先，要明确课堂教学的重点和难点，在备课环节中教师通过互联网进行多媒体课件的制作;其次，要围绕着教学重点进行开拓性的知识发散，在丰富教学内容的同时，引导学生发展自身的联想能力。例如，在《未来的建筑》一课中，教师在制作多媒体课件的过程中，把想象画插入到课件当中，通过大荧幕播放，让学生发现细节，进行鉴赏。同时，借助互联网的美术资源和影视资源，将科幻类型的影视作品里出现的未来建筑也引入到课堂教学环节当中，通过欣赏不同国别、不同制作的未来建筑想象画，进一步的丰富传统教学资源，引导学生发散自身的美术联想思维和创造思维能力。借助现代化的教学手段来创设丰富的教学情境，优化传统的“观察、鉴赏、描述、表达”的教学模式，通过直观的展示和放大欣赏，呈现出美术教学的魅力，激发学生进一步深入学习美术的兴趣和爱好。再如，在进行国画欣赏时候，并没有简单让学生进行国画鉴赏，而是让学生在欣赏国画的同时闭上眼睛，播放出高山流水的音乐声音，让学生一边听着唯美的音乐，一边慢慢睁开眼睛，再对国画进行欣赏。此时，学生们对于国画的欣赏意境不再是简单的“看”，而是心的感悟和碰撞。流水声音响起放佛画中的水流流动起来，琴瑟相合放佛让学生感受到画中的山与水在对话，听觉和视觉的双重影响将学生带入到一个唯美意境之中，让学生感悟意境之美。正是这种情境的创设将学生从课堂之上“带离”出来，给学生营造出一种全新的环境和意境，让学生能够真正听到自己的心对美的感受，这样所开展的美育更为深刻，也更加能够打动学生的心。

三、美术教学中要注重深挖教材

美术教材包含着非常多的美学元素，同时能够符合这一阶段学生的智力发展和学习思维的美术学习要求。因此，将美育教育融入在美术教学的过程中，教师要立足于教学大纲，深入研究教材内容，充分发挥教材的作用，提高学生的美术专业能力。不同阶段的美术教材所包含的教学内容也不尽相同，在教学过程中起着循序渐进的教学作用，通过由浅入深的融入相关的美术知识、美育知识，能够在无形之中提高学生的美术能力。例如，在人美版三年级下《快乐的节日》一课中，通过对色彩、空间结构、艺术造型等方面进行讲解，提高学生的绘画能力，教师可以对照着教材中体现出的画作案例和由互联网拓展出来的教学资源，引导学生以教材为基础进行绘画创作。通过深入探究教材内容，在课堂教学中提高对学生专业能力的培养，传授其良好的绘画技巧。同时，在提高学生专业的美术能力的过程中，还可以进一步深化学生对于艺术作品的审美能力和审美思维，进一步提高其美术审美水平，深入融入美育教育。

小学美术教学开展中需要注重美育教育的渗透，让美育打开学生善于发现美的眼睛，让美育成为学生感受美、理解美的重要推动力。教师还需要注重提升自身的美之感悟能力，以自身为重要契机引导学生在美术学习中获得更具灵感的感受美的能力。美育教育的开展是一条漫长的路，教师只有注重细节引导，坚持美的启发，才能让美育真正渗透到美术教学开展之中。

参考文献

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