做新时代的“播火人”

张怡

在长篇小说《远山灯火》中，作家徐鲁以楔子、上部、中部、下部、尾声的完整结构，书写了一阕展现三代共产党人精神传承和拼搏接力的奋斗史篇。作为该书的责任编辑，历时三年，酝酿、策划、出版，感动与欣喜并存，庆幸为中国共产党百年华诞献上了一份祝福。

上部 远山留胜迹

2021年最重大、最闪亮的主题，无疑是伟大的中国共产党成立100周年。习近平总书记多次阐述开展党史学习教育的重大意义，提出加强党史学习和教育，要着力抓好对广大青少年的教育。那么，怎么把我们党的历史讲给孩子听？怎么让孩子听得入脑入心？这是一个事关中华民族伟大复兴，事关中国特色社会主义事业继往开来的重要问题。

围绕党和国家的方针政策，打造培根铸魂、启智增慧的少儿类主题出版精品图书，是安徽少年儿童出版社的初衷和追求。徐鲁老师创作三十余年，始终以深厚的家国情怀关注时代和民族的发展。在安徽少年儿童出版社和徐老师高度契合的出版初心的指引下，这样一部献礼建党百年的儿童小说被正式提上日程。

策划之初，我们一直在思考，是选择以史实为基础的纪实文学形式，还是以虚构表达为主的小说形式？最终我们坚定地选择了后者。线性历史叙述可能永远难以详尽历史的枝蔓，但是，文学的叙事却能进入那些更为生动的由个体创造的历史的细部。儿童小说可以作为呈现党史的一个重要途径，少年成长故事则是一个经久不衰的切入点。尤其是成长的苦难，这是人生最有重量的底蕴。

我不禁想起徐老师在创作谈中提及的“三座山”，这也是铭记于我们每个编辑心中的“三座山”。2014年，徐鲁老师游历莫斯科的麻雀山，想起赫尔岑和奥加辽夫两位少年奋斗者立于此处坚定起誓的理想，顿生一派无悔人生的豪迈之感;当年深秋，我陪徐老师登顶大别山，听述革命老区的红色历史，忆起老区人民的功勋贡献，我问徐老师，能否创作这样一部作品，以儿童视角贯穿时代进程，以党员的奋斗史来呈现党的发展史呢？为新中国、新时代的英雄与奋斗者出书立传的想法在作家和编辑心中萌生。自20世纪80年代起，徐老师就在湖北幕阜山区工作、走访，这段真实的人生阅历化为丰富的素材积累……其后三年间，在安徽出版集团领导对这个选题的密切关注，在社领导的直接统筹和笔者的花式催稿之下，《远山灯火》的书稿应运而生。

然而，就在徐老师开始创作后不久，新冠肺炎疫情暴发，他所在的武汉进入“封城”状态。因此，直到“解封”后数月，疫情的阴霾渐渐消散，我们才奔赴武汉相见，这部书稿也陪伴着我们战胜了磨难。

中部 热血映丹心

当一部跨越多个时空、力图展现百年风华的著作摆在编辑面前的时候，我们感到一副重担压了下来。初稿发来时，就是近15万字的“大长篇”。这样涵盖人民革命、抗美援朝、全面建成小康社会等历史时期的恢弘跨度，直接把编辑们镇住了。震撼之余，我们立即伏案开始阅读。事实证明，徐鲁老师给了读者极大的惊喜。

《远山灯火》以儿童视角贯穿时代进程，以党员奋斗史呈现党的发展史，同一片土地上，同一个年龄段，不同的童年个体，不同的历史阶段，既塑造了内心丰富、个性独特的共产党员群像，展现了几代共产党员的精神面貌，也使艰苦岁月中的励志少年形象跃然纸上。通过童年生活的帘幕，历史的硬度被消解了，一种更贴近民间生活、百姓家庭、普通孩子成长经历的历史体验，在文字中慢慢沉积下来，使读者在大气厚重的历史叙写中握住了一条艰辛却充满韧性的少年成长的主线。在小说中，历史的镁光灯主要打在三个少年身上：农家少年梁满仓，在战火中跟随队伍茁壮成长;山村孤儿夏湖生，在党和政府的关怀下，在对荣誉的向往和英雄的鼓励中成长;“偷书”男孩魏书槐，在广阔的知识之海中成长。三个少年的命运相互衔接，从某种程度上构成了对百年来“少年强则国强”局面的生动展示。

书稿最初分上下两部，以新中国成立为分界点。我们读后从各部分的篇幅体量、不同历史时期的特点角度考虑，建议作家调整为上中下三部：上部“红星斗笠”，书写革命战争的残酷和战士的浴血奋斗，让人热血沸腾又肝肠寸断;中部“青松翠柏”，是在儿童文学题材中鲜有地关注到中国人民志愿军抗美援朝出国作战这一段历史，同时以书信体的形式将英雄精神和少年的励志向上结合起来，直接叩动少年读者的心门;下部“山高水长”，呈现当代新农村建设中的新气象，通过点明对当代少年的红色教育，进一步升华作品的主题。越到后程，仿佛越加摆脱了宏大历史图式的框定，展现出少年个体的能动性。

除了架构，还有一些感人至深的细节值得记忆。杨红娃是书中主人公小满仓的革命伙伴，也是一位勇敢无畏的小号手。他不失男孩的天真冒失，却坚定地将革命理想根植于心。就是这样一个个性丰满，让人忍俊不禁又满怀怜爱的人物，在战斗中冲锋陷阵直至牺牲，其所引起的情感波动是巨大的，这也是作品前半段的一个小高潮。随着小满仓为逝去的少年伙伴那一声嚎哭，松树冈的纸钱纷纷而下，战士们的英魂在天边的“露水闪”中寂然“回家”，我们编辑也潸然泪下，无限怅然。

雖然是小说，但因其题材的特殊性，一些属于特定历史时期的“专业术语”不可避免。前三章细读下来，我们就已经感到这部书稿超越我们日常认知的巨大信息量。“扩红”“坚壁”“鄂东南特委”“布尔什维克”……这些词分别是什么意思？解放战争时期的战士和抗美援朝时期的志愿军服饰分别有什么特点？如果连我们这些青年编辑都感到有阅读障碍，那孩子们是否更难理解，因而也就更不容易进入故事情节中去？我们意识到，对党史细节的全面核查，可能是在编校这本书过程中最大的难点。

由社领导直接统筹迅速组成项目组，并制定方案：项目组每个人第一遍通读下来，各自重点标记出需要修改或添加注释的“术语”，以及需要核查的年份、称呼、部队、战役发生的地点等史实;召开碰头会，统计和筛选出大家普遍认为需要解释或核查的地方;编辑首先进行初步处理，编写注释、核查史实，然后和作者一起商榷修订，其结果送交外审专家，即资深的人文社科类图书编辑审读，最后再将修改结果请教党校里的党史研究专家审定。经过这层层把关，盘桓在我们心底的不安和困惑一一被解决。令人惊喜的是，当我们把文稿发给三位分别读四—六年级的小读者阅读后，收到的回复都是“太好看了，什么时候能看到真书？”这份对作品的肯定既让作者感到欣慰，也更加鼓舞了我们的信心。

下部 灯火照后人

为什么每逢重大时间节点，出版人都要紧紧跟上，自觉主动举起宣传的大旗？因为唱响主旋律，传播正能量，服务大局，服务读者，是出版人应该自觉肩负的责任。对一名童书编辑来说，以优质童书帮助塑造青少年的人生观、世界观、价值观，不仅仅是政治任务，更是神圣的使命初心，是与生俱来的职业信仰。

《远山灯火》的创作出版团队，从作家到社领导、策划编辑、责任编辑，全部是党员。作为新时代的党员编辑，就必须时刻保持高度的政治敏感性。回顾这部作品的编辑出版过程，我们总结了“四个本位”：党性本位，以党员的自觉要求自己学习党史、了解党史、讲好党史故事;历史本位，尊重历史，尊重社会历史发展的规律;导向本位，筑牢正确价值观，传达民族复兴中国梦的主流价值导向;儿童本位，坚持儿童视角，符合童心童趣的特点，遵循童言童语的逻辑。实际上，这“四个本位”不只是主题类图书出版编辑的需要，也是对做好做深编辑工作，以责任心和创造力为少年儿童打造更多精品力作的需要。

《远山灯火》上市当月，即成为《中国新闻出版广电报》的“献礼建党百年：一本书一堂课”开栏推介重点图书;同时受到业界专家、中小学老师及孩子们的好评。在安徽省六安市图书馆组织的“读党史故事·手绘读书卡”活动中，笔者看到天真可爱的孩子们以《远山灯火》为灵感绘制的一张张图画：有祖国山河的上空飘扬着无比鲜艳的红领巾，有天安门广场前向国旗敬礼的小小少年，有远山上的独臂老人坚毅的背影……眼眶忍不住湿润了。

《远山灯火》的出版，使笔者拥有了一个新身份——“播火人”。不管时代如何变化，作为文艺工作者，我们都有责任播文学之火、知识之火、精神之火、希望之火。这是值得每个奋斗者风雨兼程的远山，也是一盏永恒闪耀的灯火。愿我们都能当好新时代的“播火人”。

作者系安徽少年儿童出版社儿童文学编辑