浅议：初中化学教学中“要你学”向“我要学”的转化策略

◆摘  要：初中化学是化学学习的基础，学生学的好坏关糸到以后学习兴趣及升学成绩。本文通过①教学导入生活化②在实验中学习，在学习中成长③让化学课堂走向生活，让生活走进化学，这三种渠道激发学生学习化学的积极性和主动性，从消极被动"要你学"向积极主动"我要学"的转变，提高我们的教育教学成绩。

◆关键词：教学导入;生活化;化学实验;我要学

初中化学是化学学习的基础，是学生学习化学的启蒙课程，学生学的好坏将关系到以后学习化学的兴趣，关糸到学生的升学成绩。我从事化学教学十八年了，在这些年的教学实践中不断探索、总结，下面将我的一些心得与大家一起分享！

一、教学导入生活化

兴趣是最好的老师，好奇心是学习的动力！学的东西有用是关键！如何激发学生学习的兴趣和好奇心呢？一节课的导入是很关键的，我们课题的导入要贴近生活，特别要贴近我们熟知的生活！这就要求我们化学教师做生活的有心人，在日常生活中收集资料（照片，影像，实物），积累备课素材，为我们的课堂导入准备材料，尽量不要用人家现成的，因为人家的和我们生活环境不一样，我们用就用我们熟悉的身边的东西，那效果就不一般了！

如在《氧气的性质》一节中我导入时的图片就是我们本地旅游区的景点"天然氧吧"，修教学楼时工人除铁锈的图片，柴火做饭的图片。当图片出现在电子白板上时，同学们一片欢呼声，"这是我们的一线天"，"这是XX爸在除钢筋上的铁锈"大家七嘴八舌谈论开了……我顺势提出了：为啥我给它起名"天然氧吧"？氧到底是什么东西？长什么样？有什么性质有什么用途呢？同学们的情绪一下地活跃起来了，积极和主动性一下地调动起来了，有了"我要学"欲望！

又如在学习《化学肥料》一节时，我导入的图片就是我们生活中农民给庄稼施化肥的图片，非常熟悉的温馨的生活画面，一下地把化学拉进了生活，使学生有了"我要学"，学好，学懂，学精的冲动，为我们的庄稼收成做出自己的贡献！

总之，一节课的导入很关键，生活化的导入使学生有种学以致用的感觉，能调动学生学习的积极性和主动性，能主动地加入到"我要学"的行列！

二、在实验中学习，在学习中成长

化学是一门以实验为基础的科学，通过实验学习知识，培养学生的实验操做能力和创新能力，让学生掌握一般的实验技能，为以后的的学习奠定基础。做为一名化学教师决不能偷懒，能做的实验一定要做，不能做的也要想法设法去做，因为实验教学很重要！

实验教学能激发学生的好奇心，在好奇心的驱驶下他就会钻研想弄明白为什么。如我们学习《氧气的性质》时，当把带火星的木条伸到盛氧气的瓶中，木条复燃的那一刻，同学们一脸的惊奇，一脸的不可思议！当看到在空气中不能燃烧的铁丝在盛满氧气的瓶中剧烈燃烧，火星四射时的惊呼声时，他们在好奇心的驱驶下求知的欲望更加强烈了，产生了"我要学"的动力，想弄明白这到底为什么！

学生动手的实验就放手让学生自己去做，他会做的更好，要相信学生，这样能培养学生的实验探究的能力，分析问题解决问题的能力！更能激发学生学习的积极性和主动性！如在《氧气的实实验室制法和性质》的分组实验时，每一组同学给我交来的实验方案给了我很大的惊喜！因为都很好，实验的步骤及注意事项很详细而且很全面，同学们是通过研读课本的内容和查阅资料做出的方案！同学们通过实验方案的设计，把氧气的实验室制法和氧气性质的知识真正学懂弄通了！再通过亲自动手操作验证，学生不知不觉得获知识的同时增强了自信心，体验到成功的喜悦！

实验教学能激发学生学习的积极性和主动性，思维逻辑的严谨性，它是"要你学"向"我要学"转化的催化剂！

三、让化学课堂走向生活，让生活走进化学

化学来源于生活，而生活因有化学更精彩！没有化学就没有高楼大厦，没有化学就不可能登上月球，没有化学就不可能有蛟龙探海，没有化学就不可能有这多姿多彩的世界！我们的吃、穿、住、用、行、医疗保健都离不开化学，生活之中时时有化学，处处有化学，化学无处不在，无时不在！因此我们的化学教学离不开生活，生活也离不开化学。

要激发学生的学习热情，我们的课堂就要走向生活。如在《金属资源保护》一节时，我把任务下放给学生，让学生调查我们身边的那种金属的制品多？特别是铁制品是如何防锈的？这这个任务布置下去，同学们的积极性很高，通過调查不仅了解了金属锈蚀的原因也知道了如何除锈，如何防止生锈，也懂得了如何在生活中应用。

在学《溶液酸碱度的表示法——pH》一课后，让学生走向田间，采集土壤样品，测其土壤的酸碱度，并查找资料看适合种植哪种农作物。通过该实践活动学生掌握了测溶液酸碱度的方法而且也知道了土壤的酸碱性对农作物的影响，促进了学生学习的动力！

不但让化学走进生活，还要让生活融入到我们的化学教学中。如在学习《常见的碱》时，让学生调查建筑材料石灰是如何使用的？石灰拉到工地为什么要浇大量的水？为什么还得熟化好几天用筛筛子筛了才用？为什么用灰土打地基牢固？到底发生了怎样的化学反应？带着疑问回到课堂寻解答。利用课本的知识解答生活上的问题，达到学以致用的目的，这样更能激发学生的求知欲！又如刚粉刷好的房子，让它尽快干，生上木炭火不但不干反而流水？这是为什么？为什么有胃溃疡的病人不能吃小苏打？为什么凉拌黄瓜时调点醋比比较好？为什么挑食偏偏食不好？为什么长时间喝纯净水对身体不好？……把这些生活中的问题带到课堂，会使我们的课堂更具有生气，更具有生命力，会加速学生"我要学"的转化！

总之，在化学教学中，我们要想法设法调动学生的积极性和主动性，激发学生的好奇心，让学生从"要你学"向"我要学"转变，使我们的教育教学成绩更上一层楼！

参考文献

[1]吴俊明.创新教学设计·初中化学[M].长春东北师范大学出版社，2014.

[2]张华东.初中化学课堂教学生活化的研究[J].课程教育研究，2014，05.

作者简介

杨溪（1977.08—），男，甘肃西和人，大专，一级教师，研究方向：教育教学。