区域游戏对幼儿自主学习的影响

李红蓓

◆摘  要：幼儿园的区域游戏属于幼儿自主学习的一种主要方法。近些年以来，幼儿自主学习为幼儿良好发展带来重大的影响，受到大家的广泛关注。具有较强自主性的幼儿，学习积极主动性得到良好提升。因而，研究区域游戏推进幼儿自主学习的策略变得很重要。

◆關键词：区域游戏;幼儿;自主学习;影响

新课改背景下，提出对幼儿园教育教学的新的意见，为了更好的助力幼儿课程改革、提高幼儿园教学质量、提高教师教学水平，需要充分发挥出乡土资源的优势，朝着低成本、高收益的幼儿教育方向发展。现如今，我国大部分的幼儿园教育资金不够，缺少幼儿区域游戏场所与材料。所以，新时期的幼儿园要紧跟发展步伐，将区域游戏理念与幼儿实际环境紧密结合，挖掘出可以提供给幼儿园使用的资源，开发出具有乡土特色且多样化的幼儿区域游戏，从而助力幼儿提高自主学习能力。

一、区域游戏对幼儿自主学习的影响

幼儿在区域游戏中，获得成就感与满足感，不受制于集体教学活动，根据自己的喜好选择与操作材料。这就表现出区域游戏的优势与特点，从而给幼儿自主学习提供较大的空间，开动幼儿脑筋，让幼儿在游戏中自由发挥。区域游戏具有全面与层次性的特征，能够良好的保证满足幼儿的精神需求。与集体教学活动有很大差异，区域游戏给幼儿提供更加宽松的氛围，让幼儿更深入体会到快乐。

二、幼儿园区域游戏中推动幼儿自主学习的策略

（一）利用乡土资源，让幼儿参与区域游戏环境创设

区域游戏环境具有十分重要的作用，幼儿在自己所喜欢的环境当中，发挥出日常生活当中所隐藏的潜力，更加有利于幼儿探索出不一样的东西，让幼儿得到心理上的满足，获得自豪感，提高学习自信心。

新课改后，提倡城乡各类幼儿园都要从实际情况出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿发展打好基础。所以，结合幼儿园所在地方的乡土资源，为幼儿创设出多种形式的具备浓厚乡土气息的特色区域游戏，组织丰富的区域游戏活动，为幼儿更好的发展带来重要的助力。比如运用幼儿园所在区域所具备的自然风光与生态环境：树木、土坡、农场、田地等资源，幼儿园教师如果能够巧妙地将这些乡土资源运用到幼儿园的区域游戏活动中，备受幼儿们喜爱。在幼儿园活动室创设出充满乡土气息的活动区域，幼儿在游戏当中与自然密切接触，积累丰富的经验，真正将区域游戏的作用发挥出来，进而提高幼儿自主学习能力。

在手工区中，幼儿教师能够将本土最具特色的植物带到课堂中来，让幼儿运用这些植物展开手工编织，还能放置一些泥，让幼儿通过揉一揉、压一压、搓一搓的方法制作出不同的形状，充分发挥出幼儿想象力与创造力的基础上，提高幼儿自主动手操作实践能力;在加工食品区，幼儿教师能够为幼儿放置一些本土特色的食物种类，让幼儿结合需要展开制作、加工、销售，通过这些活动更好的帮助幼儿积累丰富的生活经验。通过充分运用这些充满乡土气息的材料，充分满足幼儿的需求，让幼儿在进行学习当中回归大自然，更好的开拓幼儿自主学习与创造的空间。幼儿园当中如果有充足的土地，那么教师就可以带着幼儿进行土地开垦，开发户外种植区域。在不同季节带领幼儿种植不同的农作物，让幼儿在亲自参与到种植活动中，掌握较为简单的劳动技巧，积累一定的经验，激发幼儿兴趣，提高幼儿自学水平。

（二）教师的适时引导，推进幼儿自主学习和发展

区域游戏活动中，教师适当的介入能够助力幼儿自主学习与发展。首先，采用隐性指导方法。区域游戏作为幼儿自发游戏类型，投放的材料属于游戏材料，并不是作业材料。开放的环境与材料充分表现出区域游戏的多功能与多层次性，吸引不同类型的游戏;其次，显性指导。针对正投入游戏的幼儿，尽可能少干扰，标准就是要充分尊重幼儿的自身愿望，是否能够更深入的参与游戏中，为幼儿积累更多的经验。在区域游戏当中，对幼儿参与游戏的观察很关键，能够有效观察与解读幼儿属于幼儿教师所需要具备的一大技能。

（三）幼儿自主，合作探究，玩出多种类型的游戏

幼儿园的区域游戏过程中要保证建立在幼儿自主游戏的条件上，教师避免过分限制幼儿，在投放好游戏材料、介绍游戏规则后，让幼儿通过自主游戏以及合作形式来自我发现与建构游戏的多种玩法。如幼儿园区域游戏中引入手指游戏“翻花绳”这一乡土游戏，幼儿本身具备较强的模仿能力，教师不用具体为幼儿教授花样，避免过分限制幼儿的想象力。教师只需要告知幼儿最为基础的翻花绳的方法，之后为幼儿分发红绳，让幼儿两人一组展开自主游戏。幼儿经过自主尝试，进行合作探究，培养出幼儿良好的合作交往能力，互相进行指导与帮助，一同完成游戏。在这个游戏当中，幼儿的五指全部被运动起来，提高了幼儿手臂和手指之间的协调度、灵活度以及默契度，幼儿们的小手不停的翻动。最为重要的是，幼儿获得充分的自主尝试的前提条件下，最大程度上提高了幼儿在区域游戏当中的想象力以及创造力，尝试着探索出更多的花样。当幼儿创新出一个花样后，都会让其他的幼儿过来看，兴高采烈地互相传授翻花绳的技巧。利用这一具有较强可塑性的自主游戏，良好的培养出幼儿的思维，帮助幼儿形成良好的动手习惯，提高了幼儿自主学习能力，激发出幼儿的想象力与创造力。

总之，整个游戏的过程即幼儿进行自主学习的过程，教师要从发展幼儿的角度出发，聆听孩子的内心声音，掌握幼儿的需求，为幼儿提供真正的关心，引入乡土资源实现对区域游戏的建构，提高幼儿自主学习水平。

参考文献

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[2]陆静娟.乡土资源在区域游戏中的运用[J].当代家庭教育，2018（03）：29.

[3]魏敏莹.怎样利用自然资源在区域游戏中培养幼儿自主性学习[J].新课程（上），2017（06）：199.