“至情至性”的小学语文教育

王峻峰

◆摘  要：小学作为学生培养良好行为习惯的重要阶段，受到了广泛的重视，而语文作为教育教学中的基础科目，其重要性也渐渐被人们发现并关注。通过理论与实践的结合，可以发现，在小学语文教学中有效的教学方法是情感教育。教师充分的理解和认识教授的对象，积极的引导他们的情感，影响他们的价值观形成和情感的发展。让他们在学习语文知识的情况下感受到积极的情感体验，有利于提高教学效率。

◆关键词：小学;语文;情感教育;实施策略

语文学科兼具工具性和人文性，文学作品中更是饱含丰富的情感。在小学语文学科开展对学生的情感教育，弥补学生的情感缺失有着得天独厚的教学条件。因此在小学语文教学中，教师要更加注重情感因素的挖掘，用文章中饱满的情感感化学生敏感脆弱的心灵，从而让小学语文情暖学生的情感，打开学生的爱心之门，善于感知他人的爱心和善意，帮助学生在丰富的情感感知中塑造更加美好的品德。

一、小学语文教学与情感教育的联系

在小学语文教学过程中，教师不但要让学生学会生字词，掌握字词的用法，也要关注学生的情感发展，培养孩子理解文本内容和思想感情的能力。将些情感的元素融入小学语文教学课堂里，能够有效的促进学生对课文内容的掌握和对思想感情的理解，同时也能够让小学生的学习效率有所提高。小学语文教学与情感教育相互依存，有着格外紧要且不可分割的关系。小学语文教学是情感教育的载体，情感教育是小学语文教学的重要组成部分，对教学有着重要的推动作用。

二、小学语文教学中情感教育的重要性

1.情感教育具有一定的審美作用

在小学语文教学过程中，教材中蕴含了许多作者的思想及情感，他们面对如此多的审美对象，往往不能够正确的判断和分析。教师利用情感教育不断的引导，感染学生，促使学生去感受美，领悟美，体验语文学习的乐趣和魅力。教师将情感教育融入教学中，可以使学生正确的分析作者的思想情感，内心不断的感化，思想境界不断提高。同时也能让学生陶冶情操，对于他们的审美能力提升具有定的促进作用

2.情感教育具有一定的调控作用

处于小学阶段的学生，具有一定的特殊性。他们对大部分事物都充满好奇，对未知的东西更是如此，同时也表现得十分热情，这是他们这个阶段较为鲜明突出的情感特点。但是，小学生的年龄具有一定局限性，知识的储备量也不够，他们对于情感的认识往往不够彻底、不够深刻，情感也不够稳定。小学生的自控能力弱，暴露情绪也很常见，通过情感教育，教师要尝试走进学生的内心，尊重他，保护他，激励他，给予他们正确的帮助，更多的关注和沟通。学生感受到自己被理解，内心的情感与教师的教育产生共鸣，内部的学习动机成为动力甚至还可以发掘内部的潜力。从某一层面上来看，情感教育还能够构建一种和谐平等的新型师生关系，有利于激发学生学习的主动性和积极性。

3.情感教育具有一定的熏陶作用

小学生在小学阶段正是形成三观以及良好的行为习惯的重要时期。利用情感教育的方式，使正确的情感渗入学生 的内心深处，以此来培养一种明辨 是非的处事方式，高尚的道德修养，积极向上的情感思想。教师需要不断的激励和引导学生，必要时给予他们适当的鼓励，恰当的运用情感教育，并在潜意识里感染学生影响学生。

三、小学语文教学中情感教育的具体实施策略

1.通过创设情境来激发情感

教材中的每一篇文章，每一首诗词，写作的背景和目的都不同，作者想要表达的思想感情也不同。学生在接触一篇新的文章或一首新的诗词时，尤其是小学生，往往自我理解的情感都比较片面，或者很难正确的去分析作者想表达的思想感情。在教学过程中，教师可以通过设置情境来激发学生的情感，例如视频，歌曲，书画，朗诵等，让学生切身的感受情境，体会作者的思想感情，激发学生的兴趣，从而更好的进行教学。合理的情境创设也能让学生更加真切的理解和掌握作者想要表达的情感，体验到“感同身受”的感觉。

2.教学过程中以学生为主体进行教学

传统的教学方式是自上而下的教授，教师一味的向学生灌入知识，学生只会被动的接受知识。这种传统的教学方式并不适用于当下的教育模式，应该打破这种教学方式，将情感教育融入教学中，并以学生为课堂的主体，开展课堂活动。这种新型的教学模式，要求教师和学生能够尽可能多的互动，启发学生学习的积极性，充分的发挥学生主体地位，教师主导地位的作用。教师要把握教学过程中的要点，将学生作为课堂的中心，关注学生的主体性地位，注重培养学生的创造性能力以及独立学习的能力。

3.强调学生知识兴趣的培养

小学语文课程的单调性，枯燥且无味，这导致大部分小学生对于语文学习的态度太过消极，甚至产生了打退堂鼓的想法，他们看不到语文的实践应用价值，不愿意把心思放在语文的学习上。在教学过程中，教师要关注学生的兴趣，将所学教材的内容与学生的兴趣相结合，激发学生的求知欲望，让他们主动的去探索，发现语文学习过程中的乐趣。教师在设计课堂活动的时候，尽量贴近生活，这有利于学生对生活的理解和掌握联系抽象的知识内容，将生活与语文知识紧密联系也能让学生感受到语文知识的实际价值所在。

4.开展励志教育，培养健康心态

教师还需要挖掘励志性教学因素，对学生开展励志教育，培养学生的积极健康向上的心态，帮助学生用精神力量克服更多的生活困难，让学生有更多的勇气和更强的信心面对生活和精神挑战。

时代在飞速发展，教育在不断改革，小学生正确的情感观念也成了教育的重点之一。创建美好和谐的社会，必须加强小学生的情感教育，情感教育与小学语文教学的适当融合，不仅提高了课堂教学效率，同时对促进小学生的思想、情感和价值观的发展起着重要的作用。教师要善于挖掘教学资源，通过挖掘情感因素并结合教学内容开展对学生的励志教育，帮助学生养成更加积极健康向上的心态，帮助学生体验更加积极富足的精神生活，促进学生心理的健康成长，让语文中的情感滋润学生的心田。

参考资料

[1]屈开太.新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育.

[2]黎国栋.小学语文情感教育实施策略研究.