多媒体与高中政治教学整合的研究

张园园

◆摘  要：随着信息技术的快速发展，多媒体在高中政治教学中的运用逐渐受到了广大教师和学生的关注，其与高中政治学科的整合直接促进了政治教育教学的高速发展。本文对多媒体与高中政治教学的整合策略进行了相关的研究，旨在最大限度的发挥多媒体在高中政治教学中的作用。

◆关键词：高中政治;多媒体;整合

众所周知，高中政治偏向于枯燥的理论说教，这与高中生的认知方式与心理特点产生了一定的矛盾，多媒体恰以生动、动态、形象的呈现形式吸引了学生的注意力，在多重感官的共同刺激下，促使学生感受到了高中政治学科的生命力。作为一名高中政治教师，要认识到政治学科的本质特点，并巧妙融入多媒体教学形式，以期促进高中政治教学的良性发展。

一、情境创设，构建体验式学习模式

在绝大多数学生的眼中，高中政治是一门相对抽象和难懂的学科，政治学科中的很多理论知识与学生的日常生活有着较大的出入，在平时的教学中，一旦教师没有建立生活政治的概念，将很难真正激发学生的学习兴趣。多媒体辅助下的高中政治教学为生活化情境的创设提供了一个可能，教师可以把生活中发生的与政治相关的生活场景搬到教室里，学生可以亲眼看到政治知识在生活中的表现，由此拉近了政治与生活的距离，有效帮助学生构建了体验式学习模式。

比如，在《投资理财的选择》这一单元内容学习中，在传统教学中，教师会按照教材循序依次为学生介绍银行储蓄、债券、股票等各种投资方式，无论教师使用怎样的语言去加以描述，学生都不会感受到此部分内容的实用性，加之学生在平时生活中也甚少接触到有关的知识。所以，在本单元内容教学中，教师可以通过多媒体创设生活中投资理财的场景，具体如下：一个老奶奶带着现金到银行存钱，此时银行客户经理就为老奶奶介绍了各种理解形式，有银行储蓄、债券、股票等，并结合实际情况为老奶奶推荐了性价比最高的理财形式。在这样一个生活化情境创设中，学生好像成为了情境中的一员，在听着银行客户经理的介绍中，学生对各种投资形式有了一个较为明确的认识，情境创设使学生产生了投资理财的需求，“需求式”学习更容易激发学生的学习热情，与其让教师一条条的为学生介绍各种理财方式的优缺点，远不如将学生放到生活情境中去，让学生去发现、分析和探究，由此实现高效的体验式学习。

二、合作探究，构建个性化学习模式

素质教育背景下的高中政治教学倾向于小组合作这一创新性的学习方式，在小组合作学习中，小组中的每一个成员都在其中发挥着各自的重要作用，擅长查阅资料、信息筛选和整理、总结归纳、动手操作等的学生均可以在小组合作学习中寻找到各自的价值，有利于个性化学习模式的构建。此外，合作学习为学生提供了自主学习的机会，将学生从以往被动式学习中逐步转为成主动的探究式学习，而多媒体上有着丰富的学习资源，学生可以借助多媒体实现高效的小组合作学习，有效促进学生的个性化学习。

比如，在探究“汇率的变动及其对我国经济的影响”主题讨论中，教师就可以让学生借助多媒体展开小组合作学习，学生可以通过网络技术快速查阅相关的材料，并对其进行筛选和整理，最重要的是学生可以将汇率的变动制作成一张表格，在图表中直观、生动的分析汇率的变化情况，这是传统小组合作学习所无法达到的学习效果，有了多媒体的辅助配合，在很大程度上减少了合作学习的材料处理时间，学生还可以将合作学习成果以PPT形式呈现出来，从而让合作探究更简单，更有效。

三、知识拓展，构建开放式学习模式

迁移式学习是高中政治学习的重要方法之一。高中政治是一门综合性较强的学科，它不仅涉及到了政治本身学科知识，还涉及到历史、地理、科学、语文等学科延伸知识，高中政治学习要注重政治知识前后之间的联系，也要同步注重政治学科与其它学科之间的内在联系，在知识拓展和迁移中为学生呈现出一个丰富多彩的政治世界。在以往的教学中，教师很难有足够的时空条件为学生拓展相应的迁移知识，这就使得学生的学习在很大程度上被局限于教材中，对学生的知识理解与整合是非常不利的。多媒体辅助教学有助于开放式学习模式的建立，教师可以在备课环节同步收集相关的课外素材，并以图片和视频的形式呈现所拓展的知识，让学生在较为轻松自由的环境中汲取更多的课外知识。

比如，在“神秘的货币”中的“揭开货币的神秘面纱”学习中，教材中的内容以文字阐述为主，学生缺少阅读的兴趣度，而教材文字也只是讲述了货币由来的基本情况，笔者认为在教学中应该让学生充分了解“货币发展史”，因此便运用多媒体设计了以“货币发展史”为主题的知识拓展视频，视频中铿锵有力的讲解让学生认识了货币的由来与发展，认识了钱币、石油、美元、黃金等流通货币，也了解了“人民币的加速崛起与美元霸权的加速衰落。”视频内容的介绍打破了教材知识的局限性，实现了丰富的知识迁移，为开放和高效的政治学习奠定了良好的基础。

总而言之，多媒体作为现阶段高中政治教学的一种高效的教学手段，不但转变了高中政治知识呈现的方式，更是激发了学生的学习热情，为高效、优质的政治课开展提供了一个切实可行的方向。

参考文献

[1]冼少秋.多媒体在高中思想政治课中的有效运用[J].科普童话.2020（11）.

[2]侯淑艳，贾兴芬.高中思想政治课堂信息化教学的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2020（01）.