家庭劳动的劳动观教育功能提升研究

邹冰玉

◆摘  要：家庭应该在劳动教育中发挥着基础性的作用，而作为重要教育载体的家庭劳动却常常被忽视和贬低。家庭劳动对人所能够起到的教育功能与意义，在当前社会中难以得到充分发挥。对家庭劳动的不重视，进而也产生了一系列亟待解决的现实问题。对此，必须以家庭劳动为重要载体，以家庭劳动观教育为重要抓手，寻求家庭劳动教育的回归之道。

◆关键词：家庭劳动;劳动观;劳动观教育

家庭是进行劳动教育的重要场域，在劳动教育中发挥着基础作用。教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，提出新时代劳动教育总体思路，明确了劳动教育的总体目标：树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。这一总体目标，体现着知情意行各个要素的辨证有机统一，在家庭中进行正确教育，用好家庭劳动，是实现目标的有效方法。

一、家庭劳动与家庭劳动观教育

家庭劳动，是指家庭的组成成员们在日常生活中所从事的劳动，是一种无报酬的劳动。家庭劳动具有很强的灵活性，随着家庭各项事务的开展，需要进行的家庭劳动随之出现，其形式多种多样，不受到场地、时间的限制与干扰，因时、因地、因事而变来开展不同的劳动。

进行家庭劳动教育，关键在于家庭劳动观教育。劳动观是人们对劳动的根本看法和基本态度，家庭劳动观则是家庭成员对于家务劳动的态度与观点。家庭劳动观教育是家庭中的教育者帮助家庭成员树立起正确的、科学的劳动观念，形成积极的劳动态度，进而将正确的观念外化为实际的行为，培养良好的劳动习惯和劳动技能。进行劳动教育必须以劳动观教育为重要抓手，教育实施关键在于父母。

二、家庭劳动的意义追寻

（一）促进德智体美劳的全面发展

德智体美劳是有机的整体，在家庭中，通过家庭劳动来进行劳育，不仅能够对学校、社会的劳动教育起到良好的辅助作用，也能够在横向上对德育、智育、体育、美育起到正向的促进作用。例如，家庭劳动多为体力劳动，通过手脑并用，既能发展孩子的智力，又能够对孩子起到一定的身体体育锻炼功能，强健体魄。

（二）培养吃苦、独立意识，增强责任感，提高执行力

在当前物质生活丰盈的条件下，首先，家庭劳动能够锻炼孩子吃苦耐劳、攻坚克难的顽强意志，帮助孩子养成勤俭节约的良好作风。其次，人是独立的人，同样，在人步入社会时，必须要具备自我独立、自食其力的能力。而家庭劳动能够自小培养孩子形成自立、自理、自强的生活能力和环境适应能力，更有利于形成孩子自主选择并勇于追求的完整人格。最后，家庭劳动能培养孩子勤恳、积极的劳动态度，“一屋不扫何以扫天下”，先承担起对家庭的责任，才更能培养出孩子对集体、对社会、对国家的义务感和责任心。

（三）树立正确的择业就业观念

当前社会上存在着不少鄙弃体力劳动的不良观念，在这些观念的影响下，孩子很容易产生歧视体力劳动者的想法，轻视清洁工、农民等体力型职业。家庭劳动是一种体力劳动，让孩子从小进行家务劳动的锻炼，美化家庭环境，使孩子收获到成就感。通过锻炼，能够更好地认识到体力劳动的价值所在，深刻认识辛勤、诚实劳动的可贵，帮助孩子树立起正确的择业就业观。

（四）使人际关系、家庭氛围和谐

从小培养孩子，让孩子学会主动分担劳动，做合格的家庭成员，除了能够减轻父母的劳动强度外，还有助于调节家庭气氛，构建和谐氛围，培养孩子待人处事的良好能力。孩子通过劳动，认识且深刻体会到父母肩上的重担，让孩子先学会孝老爱亲，进而才能够学会关心他人。在家关心父母、长辈，在外关心师友、近邻，使家庭形成和谐氛围，使人与人之间形成良好和谐关系，这一点对于独生子女结构的家庭来说，更是应该值得重视。

三、家庭劳动观教育现状及存在的问题

（一）有教而无劳

一是存在重智轻劳观念。在不少的家庭中，都存在着“学习是学生的唯一任务”这类重智轻劳思想，在这种思想的影响下，加以多为独生子女家庭结构的现实，孩子应该承担的家庭劳动往往因为家长的重智而被包办替代、因为家长的溺爱而被剥夺、因为家长觉得麻烦而被嫌弃。家庭劳动不断地被边缘化，这种对家庭劳动的不重视，很可能会导致孩子养成懒惰的不良习惯，更何从谈起发挥家庭劳动的劳动观教育功能。

二是存在功利取向。受诸多因素影响，尤其是在社会日益功利化趋势的影响下，家长的劳动价值观出现了偏差，他们片面地认为劳动有着三六九等、高低贵贱之分。家长的言行举止，会被孩子有意无意地模仿，孩子的劳动观很容易得到家长的“遗传”，在不知不觉中产生了“钱可以解决一切”、“坐办公室就是有面子”、“体力劳动就是沒出息”等等错误看法，进而导致孩子的劳动价值取向功利。

（二）有劳而无教

一是存在定位错误。家庭是孩子的第一所学校，孩子对劳动的最初认识和感觉是从家庭开始的。中国自古就有重视家庭教育的优秀传统，优良的家风家训代代相传。随着学校教育的普及，不可否认的是家庭的教育功能明显被弱化了，甚至严重缺失。家长们自身定位存在错误，责任认识不到位，导致其片面地认为劳动教育是学校的任务，于是在对孩子劳动教育的培养上几乎空白。

二是存在将劳动作为惩罚手段的滥用。在一些家庭中，也存在着只有劳动而没有教育的现象。父母可能因为工作繁忙、懒惰等等原因，而将家务劳动全部推脱给孩子，甚至将家务作为惩罚的手段。一味地只让孩子进行劳动，而不加以正确的引导，这种对子女的发展漠不关心的做法，也使得家庭劳动的劳动观教育功能难以得到发挥。

四、家庭劳动的劳动观教育功能提升路径

（一）转变理念，正确认识家庭劳动

转变对待家庭劳动的态度，不仅是要转变家长的态度，也要转变孩子的态度。首先需要更新的是家长长期以来“重智轻劳”“重脑力轻体力”这一系列不正确理念。作为家长，必须先要将自己不经意间流露出的“不好好学习，以后就去蹬三轮”诸如此类将脑力劳动与体力劳动对立的思想予以纠正，传递给孩子的应该是热爱劳动、尊重一切有价值的劳动的理念。其次，孩子也需要纠正诸如“将家务劳动看成是一种功劳，向家长进行邀功，要求表扬奖励”“进行家庭劳动是一种惩罚手段”这些想法。家庭劳动是作为家庭成员应该承担的义务与责任，是家庭成员的分内之事，既不应该是对家长邀功的资本，也不是家长因孩子的不听话而采取的一种惩罚手段。

（二）言传身教，为孩子树立劳动的榜样

家长的一言一行往往受到孩子的模仿，若是家长自身就存在不爱劳动、敷衍懒惰的现象，只在口头上进行教育是徒劳无功的。所以，家长们应该成为优秀的劳动者，掌握正确的方式方法，在生活中主动地担当起家务活，为孩子进行良好示范。在进行家务劳动时，邀请孩子加入帮忙，在为孩子树立起良好模仿对象的同时，也能够营造家庭集体劳动的和谐氛围。

（三）社区形成热爱劳动的文明新风

社区是若干家庭组成的群体，服务于家庭、服务于社会。社区的管理人员，不仅要重视公共领域设施等物质的建设，也要重视社区文明新风的精神建设。首先，社区可以组织开展集体劳动活动，引领孩子们进行社区保洁等简单的劳动，让孩子进行分工与合作，在集体劳动中感受到团结协助的力量，培养责任担当意识。其次，社区也可以引进评价机制，评选出文明劳动家庭，从而使孩子们切身体会到，家庭劳动是受人尊敬的。

（四）发扬我國爱劳优良传统

中国历来有爱劳、敬劳、重劳的优良传统，更是留下了无数爱劳劝劳的名言警句：“不惰者，众善之师也。”“民劳思，思则善心生;逸则淫，淫则万恶生。”历史上，圣贤们身体力行地告诫后人要爱劳、敬劳、重劳，在今天，更是应该大力弘扬中华民族的劳动美德，以典籍故事为精神食粮，以优良家风为传承载体，做到“创造性转化、创新性发展”，使家庭劳动的劳动观教育功能得到实际的提升。

参考文献

[1]教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-07/15/content_5526949.htm.

[2]邓金春.后疫情时代我国家庭劳动教育的缺位及回归[J].集美大学学报（教育科学版），2021，22（02）：43-49.论坛.

[3]史宇忻，赵峻岩.认知偏差：家庭劳动教育亟待解决的问题[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：4.

[4]简超宗，张永红.大学生劳动价值观现状及提升路径[J].高校辅导员，2019（04）：71-76.

[5]李敏，高峰.新时代的劳动教育属于生活[J].人民教育，2019.7：49-52.

[6]杨丽霞.扬荣抑耻：家庭劳动教育不容忽视[J].思想·理论·教育，2006（12）：14-15.