浅谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学

王培林

◆摘  要：当今社会发展快速，教育改革也在不断的加强，在初中教育上更加重视初初中生的综合素质培养。因此在地理课程中，为了让学生更好地学习地理，地理教师开始重视地图教学，将抽象、逻辑性强的地理知识变得更加直观、简化，让学生在学习时能够更好地理解，打下扎实的地理根基，本文主要对地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学进行展开讨论。

◆关键词：地图;初中地理;地图教学

初中地理是地理入门阶段，由于初中生之前的教育没有接触过地理，加之，地理知识的复杂和抽象，很多初中生不感兴趣。为此，为了改变这一现象，新课程要求教师采用地图教学，运用地图的作用，以模型的形式去感受地理关系，去引导学生学习地理。地图教学会让初中生在学习地理过程中加深对地理环境的印象，之后在实际生活中可以正确的运用地理知识解答生活问题。

一、地图在初中地理教学中的重要性

地理在初中教育中是一门很重要的学科，而在地理教学中，地图是不可缺少教学工具。随着新课程的改革不断深入，地图在初中地理教学中的地位越来越高，很多地理教师运用地图教学激发学生学地理的兴趣，启发学生的思维能力。

（一）知识表达更形象

教学的目的并不是让学生机械化的理解记忆理念概论和知识点，而是让学生能够主观地表达出真实的地理信息。所以地图可以不在停留在纯粹文字教学和片段，而是让知识更直观性、更具体性，便于学生的理解和学习，这个特点是教材和教师教学所不能实现的。

（二）培养学生的空间想象力

空间性是地理教学的最大特点，运用地图可以确定事物的地理位置，根据地理范围进行综合分析，这样有助于学生对地理知识更有条理性，还能加深相关地理知识的印象。

（三）有助于发展学生的综合素养

每一張地图中，都是由文字和图片组成，其主要是以图为主，文字只是起到标注指示作用。

地图很考验一个人的观察力和思维逻辑能力，所以想要使用地图，教师和学生首先要具备一定的识图能力，运用自己的观察力和思维逻辑能力，可以将地图上的信息准确地传递出去，这样在今后实际生活中遇到有关地形的问题可以利用地图结合相关地理知识来解决问题，提升学生对地理知识的实践应用能力。

二、地图教学的有效策略

（一）将教材跟地图紧密结合起来

地理教材使用文字和插图组成的，因此为了让学生更加直观的学会地理，在教学过程中要将地图、教师的讲述跟课本插图，三者结合起来，教师要向学生讲述有关地图的知识，锻炼学生识图能力，培养学生的感性认知，让学生对地理知识的掌握更牢固，从而达到事半功倍的教学效果。

例如，湘教版八年级地理上册“中国的地形”一课时，教师可以利用地理大挂图来给学生讲解中国的地形，由此可得出中国的地形地势西高东低，呈阶梯状分布，有高原、山岭、平原、丘陵和大小盆地，教师在介绍完之后，可以利用大挂图进行拓展，让学生在地图上找到当地位置，并根据教材分析当地的地形是什么？最后得出当地的地形主要是山丘和丘陵。

（二）利用多媒体激发学生学习地理的兴趣

随教材的内容和知识以及地图资料是有限的，着现代科技的发展，初中地理课堂上融入了现代信息技术，从而让学生更生动直观的学习地理。所以教师可以借助信息技术，带领学生了解更多的地理知识和地图素材。

例如，湘教版八年级下册“香港特别行政区：东方明珠”一课时，教师可以利用多媒体给学生展示香港的地图，教材上的香港地图只是香港的大体样子，而互联网上有卫星地图，卫星地图可以随着鼠标的滑动不断的扩大，可以具体到香港的每个城市或者村庄。之后教师还可以给学生科普香港的回归历史和当地风俗习惯。

（三）以图设问 导入新课

初中地理教师在进行课程教学前，可以将时事热点和地图结合使用，有效进行地理教学，激发学生的好奇心。在学生了解了时事热点之后，教师再根据设计好的问题，让学生观察地图，深入分析和理解图表的内容和意义，找到答案。从而逐渐引导学生进入新课学习当中，这样不仅培养了学生的主动性和积极性，还能够缩短教材和学生之间的距离，让学生可以直观的了解地理知识。

例如，湘教版八年级地理下册“北方地区和南方地区”一课时，教师可以借助“4月16日的河北唐山滦州发生4.3级左右地震”让学生根据地图来分析，并给学生提出问题，为什么唐山特别容易发生地震？有的人说南方地震比北方多是真的吗？最后学生得出“唐山容易发生地震的原因是地处大陆断裂地震带”“第二个结论不成立，地震发生是看地形的，地震多发地带是在板块交界处，北方在亚欧板块内部，内部地震比较少，而南方大多数位于板块交界处，又是环太平洋火山地震带，所以地震多，所以不能单纯认为南方比北方多”利用时事热点引导学生进入本节课北方地区和南方地区的学习当中。

（四）结合地理实际进行举例教学

新课改要求地理教学要综合发展，要将教材与实践相结合，不要在局限于教材上的内容，要走出去，从生活中找到地理。因此地理教师可以利用课余事件带领学生去当地寻找比较有特点的地理知识，并与地图进行结合教学。

例如，湘教版八年级地理上册“中国的河流”一课时，教师就可以结合当地地理实际，引导学生去学习本节课。湖南故有“千湖省”之称，教师可以组织学生去探寻湖南的湖泊，之后让学生结合地图找到湖南的地理位置，最终得出湖南湖泊、江水多的原因是因为，湖南地处长江以南，长江中游，地势低平，湖泊众多。让学生结合所学的知识和地图的运用自绘地图从而深入地理教学。

三、结束语

综上所述，在新课程改革背景下，初中地理逐渐被重视，在地理教学中运用地图教学，将地理文化知识一个一个的呈现给学生，将抽象的地理知识变得更加的直观。从而，可以激发起学生学习地理的兴趣，丰富地理课堂，让学生能够主动积极地参与到学习当中，培养学生的自主学习能力和创新意识，有利于学生的地理根基也越打越扎实。

参考文献

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